南平市图书馆 颗粒类型
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大教育教朱熹
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孔子和孟子在长期的教育实践中，朱熹在自己长达五十年的教育实践中。我们先看看孔孟有关这方面的论述：这里明确提出了学习中的博学、切问、近思的问题，孟子亦说。博学而详说之：孔子在《为政》中进一步指出“主张学与思相结合”孔子所说的这种思是建立在学的...
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大教育教朱熹
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为了说明这个问题，我们先看看孔孟有关这方面的论述。这里明确提出了学习中的博学、切问、近思的问题。这里提出从“博”到“约”，也就是说，求学问要博览群书，而且能够详尽地解说它。然后通过自己思考，将广博的知识融会贯通，用简约的语言说出它的精神实质...
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大教育教朱熹
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为了说明这个问题，我们先看看孔孟有关这方面的论述。这里明确提出了学习中的博学、切问、近思的问题。这里提出从“博”到“约”，也就是说，求学问要博览群书，而且能够详尽地解说它。然后通过自己思考，将广博的知识融会贯通，用简约的语言说出它的精神实质...
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大教育教朱熹
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孔子在教育实践中，《论语》记载孔子师弟的问答辞很多，孔子的回答却不相同。子路问：闻斯行诸“冉有问，孔子答以”就问老师孔子：孔子直截了当地告诉他说“孔子是根据学生不同的思想性格特点进行教育。孔子鼓励他遇事要打破顾虑“孔子告诉他遇事要多考虑”又...
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大教育教朱熹
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孔子非常强调行，言必信“行必果，弟子入则孝”谨而信“泛爱众，行有余力，孔子把行放在教学中的首要地位，孔子还特别强调知识的具体运用”他在《子路》说，这句话的意思说，孔子认为未学能行的；贤贤易色，事君”言而有信；吾必谓之学矣，这种主张把知识要运...
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大教育教朱熹
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朱熹一生大部分时间是从事教育工作，朱熹提出一整套教育理论，本文将从五个方面来论述朱熹教育思想中的积极因素。一、重视小学教育和家庭教育的思想朱熹把教育分为“并明确地提出小学教育是大学教育的基础。大学教育的成就是在小学教育基础上的发展”古之小学...
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大教育教朱熹
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朱熹把教育分为“并明确地提出小学教育是大学教育的基础。不习之于小学，特因小学已成之功，小学教育是大学教育的基础“大学教育的成就是在小学教育基础上的发展”朱熹还特别强调小学生年龄较小“容易培养好的习性和思想，后虽谗说摇惑而不能入也，古之小学教...
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大教育教朱熹
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教育目的要通过一定的教育内容来实现，而教育内容则依靠教材而体现。孔子整理《诗》、《书》、《礼》、《乐》，《春秋》、《易》“六经”作为学生的读本，是我国教材建设的创举。此后，我国的各类学校都长期沿用之。朱熹认为“六经”内容太深，初学儿童难懂，...
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大教育教朱熹
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中国古代一般是把当时社会要求于人的理想性的规范作为那个时代的理想人格。例如孔子把“仁”作为他的社会哲学的最高范畴，也同时把仁人作为理想人格的体现。他强调“为仁由己”，就是强调个人的自觉。朱熹继承、发展了孔子创立的儒家教育思想中这一优良传统。...
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大教育教朱熹
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朱熹的教育思想中特别重视“学者”的主体性、自觉性、能动性。这是从教育者方面说的，所谓“唤醒”，就是唤醒“学者”的自觉性，使之意识到自己的主体地位，使之主动地去学，而不是被动地接受。从“学者”方面说，朱熹则强调“立志”。而朱熹认为“立志”，就...
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大教育教朱熹
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朱熹一生七十一载，其中四十多年是从事教学和学术研究活动，即使在为官的几年中，他也不忘治学与从教。他在同安任主簿时，创办县学；在知南康军时，修复白鹿洞书院；在知潭州任上，振兴岳麓书院；在知漳州的一年间，扩建州县学，刊刻了“四子书”。他为官，每...
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大教育教朱熹
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天不生仲尼，万古长如夜。孔子是华夏民族主流文化的核心代表人物，在文化传承方面具有巨大的贡献，故深得后人的歌颂与赞美。其思想学说以“仁”为核心，认为“仁”即“爱人”。学校负责人每天早上率领师生拜谒，成为一项日常生活的重要内容。朱熹是德育教育的...