南平市图书馆 颗粒类型
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大教育教朱熹
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朱熹在淳熙十三年所订的《童蒙须知》中讲到儿童读书写文字，余尝谓读书有‘三到’。成为后人研究朱熹读书法的主要文献之一，而朱熹在给门生的大量书信以及一些著作的序言或跋文中，如《朱子全书·答张元德书》中云，朱熹给出读某些书籍的具体方法，莫先穷理，...
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大教育教朱熹
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朱熹认为，为学以立志为先，志是心之所向和为学的目的，目的不明，无以为学。朱熹认为，“圣贤千言万语，大事小事莫不本乎敬”，“敬不是万虑休置之谓，只是随事专一，谨畏不放逸耳”。居敬即随时警惕，正心诚意，存养收敛。居敬是个收敛执持底道理，穷理是个...
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大教育教朱熹
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朱熹认为读书要按照书本的逻辑体系和学习者的智力水平有系统、有步骤地进行。这是朱熹在二十岁前就从苦读经书中参悟出来的一条重要的方法。治学必须先究本经，参以注疏，累年读书穷理，循序渐进，成为朱熹终身奉行的基本读书治经之法。吴琮问朱熹按《白鹿洞书...
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大教育教朱熹
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朱熹继承孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想，认为思考是读书治学之根本，读与思是读书学习的两个不可分割的统一体。朱熹认为读书应从反复诵读入手，做到学与思结合，力求透彻理解和领悟，牢固记忆和掌握。当然，朱熹所言的书，多指寓意深刻的儒家经典...
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大教育教朱熹
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朱熹认为读书要有虚心的态度，仔细认真，沉浸其中，周密思考，反复琢磨，多方验证，才能明辨是非，解决疑难。朱熹要读者善于领会作者所创设的主旨，志于作者的意愿，不可先入为主，更不能穿凿附会。他要求读者必须保持公正的态度，既要遵从原作者意图，又要自...
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大教育教朱熹
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朱熹认为读书要联系自己的知识、经验来理解推断，即读书要求得经文本义，将书中道理结合自己的经验或生活去体验省察，并以此去指导自己的实践。治学要求联系自身，注重实践，见于行动，“诵说虽精，而不成其实，君子盖请耻之。”同时，朱熹认为读书要有主见，...
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大教育教朱熹
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朱熹把读书进取，看成逆水行舟，不进则退，鼓励学者读书要勤奋，抓紧不松懈，舍得下苦功夫，下大气力，以冀成功。用毛泽东的话来说就是“宜将剩勇追穷寇”，用当今通俗说法，就是坚持到底就是胜利。朱熹鼓励学者用功读书，必须不怕困难，克服障碍，一鼓作气，...
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大教育教朱熹
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传道、授业、解惑是教师的基本任务。所有成功的教育者，除自身有丰富的知识、高度的责任感外，还须有良好的教育方法，以此来达到教学相长。朱熹认为，“道有定体，教有成法，卑不可抗，高不可贬，语不能显，默不能藏”。朱熹在这里将教育的根本规律称为“道”...
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大教育教朱熹
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在授受过程中，如何改变这种被动的关系，调动学生的主动学习与进取精神，优秀的教育者，各有自己的高招，朱熹秉承孔子的教学方法，采取启发诱导的教学原则。这与孔子所说的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”是一致的。这对于培养学生的自学...
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大教育教朱熹
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朱熹总结孔子的教学原则，有“夫子教人各因其材”之说，并将此原则贯穿于实际的教育活动中。朱熹的门徒甚多，来自各地的学者先后向朱熹问学，他们年龄不同，原先的知识面不同，掌握的知识程度不同，个人的禀赋、兴趣、 爱好也有差异，而朱熹对每人的背景、性...