南平市图书馆

读书活动，实际上是人类的大脑神经的活动，是外在信息刺激神经系统并保存信息的活动，因此，要遵循记忆与思维相结合的原则。熟读，就是反复诵读原文，“使一书通透烂熟，都无记不起处”；精思，就是理解原文意思，“更须反复玩味”。朱熹继承孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想，认为思考是读书治学之根本，读与思是读书学习的两个不可分割的统一体。朱熹曾强调：“学与思须相连，才学这事，须使思量这事合如何。”朱熹说：“大凡看书要看了又看，逐段、逐句、逐字理会，仍参诸解传说教通透，使道理与自家心相肯方得，读书要自家道理浃洽透。”“成诵精读注中训释文章、事物、名义，发明经旨，有相穿组处，一一认得，如自己做出来一般，方能玩味反复，向上有通透处，读书须是成诵，方能精熟。”这些都是强调在熟读的基础上精思，在精思的指导下再进一步熟读，边读边思，读思交替，才会有无穷心得。“循序而渐进，熟读而精思可也。”朱熹认为读书应从反复诵读入手，做到学与思结合，力求透彻理解和领悟，牢固记忆和掌握。“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑，中则节节有疑。过了这番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑。”所谓“若读得熟又思得精，自然心与理一，永远不忘。”当然，朱熹所言的书，多指寓意深刻的儒家经典著作。
  熟读能促进理解，理解能促成记忆。更重要的是，熟读，能“使其言皆若出于吾之口”；精思，能“使其意皆若出于吾之心”。这些道理，显然是朱熹在读书过程体悟出来的，并在教学过程中毫无保留地告诉给众多的从学者，使后学者也能体会出反复读书对理解文义、记住文章的作用。