南平市图书馆 颗粒类型
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大教育教朱熹
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朱熹把教育分为“并明确地提出小学教育是大学教育的基础。不习之于小学，特因小学已成之功，小学教育是大学教育的基础“大学教育的成就是在小学教育基础上的发展”朱熹还特别强调小学生年龄较小“容易培养好的习性和思想，后虽谗说摇惑而不能入也，古之小学教...
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大教育教朱熹
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教育目的要通过一定的教育内容来实现，而教育内容则依靠教材而体现。孔子整理《诗》、《书》、《礼》、《乐》，《春秋》、《易》“六经”作为学生的读本，是我国教材建设的创举。此后，我国的各类学校都长期沿用之。朱熹认为“六经”内容太深，初学儿童难懂，...
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大教育教朱熹
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中国古代一般是把当时社会要求于人的理想性的规范作为那个时代的理想人格。例如孔子把“仁”作为他的社会哲学的最高范畴，也同时把仁人作为理想人格的体现。他强调“为仁由己”，就是强调个人的自觉。朱熹继承、发展了孔子创立的儒家教育思想中这一优良传统。...
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大教育教朱熹
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朱熹的教育思想中特别重视“学者”的主体性、自觉性、能动性。这是从教育者方面说的，所谓“唤醒”，就是唤醒“学者”的自觉性，使之意识到自己的主体地位，使之主动地去学，而不是被动地接受。从“学者”方面说，朱熹则强调“立志”。而朱熹认为“立志”，就...
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大教育教朱熹
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朱熹一生七十一载，其中四十多年是从事教学和学术研究活动，即使在为官的几年中，他也不忘治学与从教。他在同安任主簿时，创办县学；在知南康军时，修复白鹿洞书院；在知潭州任上，振兴岳麓书院；在知漳州的一年间，扩建州县学，刊刻了“四子书”。他为官，每...
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大教育教朱熹
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天不生仲尼，万古长如夜。孔子是华夏民族主流文化的核心代表人物，在文化传承方面具有巨大的贡献，故深得后人的歌颂与赞美。其思想学说以“仁”为核心，认为“仁”即“爱人”。学校负责人每天早上率领师生拜谒，成为一项日常生活的重要内容。朱熹是德育教育的...
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大教育教朱熹
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在长期教学实践中，他积累了丰富的经验，为中国古代书院制度的发展作出不朽的贡献。书院制度从唐末至清末存在一千多年之久，在这一发展过程之中，朱熹起了承上启下、继往开来的作用。朱熹对古代书院制度的贡献，大体可归纳为四个主要方面，本文对之进行阐述。...
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大教育教朱熹
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南宋淳熙六年三月，朱熹以秘书郎权知南康军州事。他抵南康后，接二连三地张榜、行牒，广为询究白鹿洞学馆遗事往迹，并派军学教授杨大法、星子县令王仲杰等筹措兴复之事，同时向朝廷呈报《申修白鹿洞书院状》。翌年三月，白鹿洞书院初步修复，朱熹率领军、县官...
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大教育教朱熹
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自唐代开始创立的具有汉民族特色的以儒家思想为核心的书院，早期是皇室编校、典藏图书的地方，即为皇家的图书馆。具有学校性质的书院一般说法始于五代。至北宋，书院已有相当发展，但这时，书院还是独家之说，往往带有一种“门户之见”色彩，没有开展不同学派...
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大教育教朱熹
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孙复、石介、孔安国研究《春秋》，司马光、王安石、张载、程颐为《易》作注，特别是王安石于《诗》、《书》、《礼》三经之注疏成就最高，被称之为新学。学者们把“五经”推为儒家的典范。朱熹经过反复研究“四书”，准确地看出“四书”体现了孔孟的基本思想。...
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大教育教朱熹
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法从教育史的演化过程中考察，学导式教学法是孔子在春秋时期改革教育、创办私学的实践中创造的。然而，这一良好的教学方法在汉、唐、北宋以来，因为官学与选官制度的合流，教育制度的腐朽而没有得到广泛的推行。朱熹在谈到官学和科举的弊病时沉痛地说：“今上...
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大教育教朱熹
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前面已经讲过，朱熹是位罕见的天才，至少说是个难得的通才，其平生学术涉足哲学、历史、文学、政治、经济、军事、天文、地理、书画、音乐、农学、医药学等领域，且有很高的成就，其讲学内容广泛，认为历史、礼乐、兵谋、刑法、制度、地理、天文之类，“皆当世...