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796
三 格物致知论
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朱子文化大典 中册
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朱子著《大学章句》,提出了他的格物致知论,并在其他地方论及格物致知,既是对二程思想的继承和发展,又是对韩愈思想的改造,体现了程朱理学认识论的基本原则。
797
(一)格物只是穷理
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子的格物致知论提出“格物只是穷理”的思想,强调认识的目的是为了穷理,通过对格物的解释,把格物与穷理联系起来,突出了格物的目的性和针对性以及格物穷理在认识过程中的作用。
798
1.格物说
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子所谓格物的物,包含甚广,除主要指客观存在的一切事物外,亦指人的意念思维。“天道流行,造化发育,凡有声色貌象而盈于天地之间者,皆物也。”既以客观有形的自然物为物,又以社会现象和道德人伦为物,而且认为人伦是最为重要的物。这与朱子把格物穷理的...
799
2.积累与贯通
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子格物只是穷理的思想强调格物的目的在于穷理,而格物穷理的步骤则须一物一物地格,一理一理地穷,由一物之理即万理达于天下一理即天理,所以须由积累到贯通,以认识天理。朱子继承程颐,主张格物穷理的步骤须经过由积累到贯通的过程。
800
(二)致知便在格物中
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子的认识论以穷理为目的,而天理在人心,故穷理与致人心之知不可分离,而欲致吾之知,就须格物而穷其理。由此朱子提出“致知便在格物中”的思想,强调致知不得脱离格物,在格物之中便体现了致知,在格物的基础上使致知得以实现,并通过即物穷理以致吾心之知...
801
1.格物所以致知
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朱子文化大典 中册
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在格物与致知的关系上,朱子一是强调主客体的区分与对立,二是指出二者具有统一性,相互联系,其中格物是致知的手段和前提,致知是格物的目的和归宿。
802
2.即物穷理致吾知
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子致知在格物的思想不仅强调主客体的对立和格物、致知的统一,以格物作为致知的前提和条件,而且强调在即物穷理的基础上,致吾心之知,推及吾之知识,将认识发展到无所不尽的境地。
803
(三)知行关系说
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子格物致知的认识论除重点讲“格物只是穷理”“致知便在格物中”,以说明格物是为了穷理,通过即物穷理来致吾知外,还强调穷理致知的目的是为了力行,将天理的原则贯彻落实到践行中去。“故圣贤教人必以穷理为先,而力行以终之。”所谓即物穷理属于致吾知的...
804
1.知之为先,行之为后
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朱子文化大典 中册
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正文
所谓知,除指人的主观认识能力以外,还指通过认识而得到的知识,以及道德意识等;所谓行,指实行、践履、行为等。在知行先后问题上,朱子继承程颐知先行后,知而后行的思想,明确主张知之为先,行之为后。朱子之所以提出“知之为先,行之为后”的思想,是因为...
805
2.行重知轻,“行其所知”
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朱子文化大典 中册
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正文
在知行关系上,朱子既强调知先行后,又强调先知其理的目的在于力行,故以行为重,知为轻,要求“行其所知”,把知落实到行上。朱子的认识论,其认识过程是由格物穷理到致知,由博而反约,以豁然贯通,认识天理;但掌握了对理的认识,还必须贯彻到躬行践履中去...
806
3.知行常相须,互相发
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朱子文化大典 中册
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正文
在知行关系说上,朱子并非孤立地讲知先行后、行重知轻,重要的是他把知行视为完整的认识过程中不可分割的两方面,知行既有区分,又是统一而互相促进的,不可截然分为两节。由此他提出了知行常相须,互相发的思想,在知先行后、知轻行重的前提下,把二者完整地...
807
第五章 朱子的经学思想
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子是宋代经学的集大成者,在中国经学史上占有重要地位。朱子创造性地发展了中国经学,他的经学思想值得认真探讨。朱子经学以“四书”学为主体和基础,以义理解经,而“六经”的地位则在“四书”之下,这体现了他经学的特点。朱子经学的特点还表现在经传相分...
808
一 朱子诸经学略述
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朱子文化大典 中册
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朱子强调于“四书”中发明其本有的道理,然后再去读“六经”。朱子之所以把“四书”放在重于、先于“六经”的位置,不仅因为“六经”的难度大于“四书”,治经学应遵循认识发展先易后难的循序渐进的原则,而且更重要的是他认为,“六经”的本义主要不在于直接...
809
(一)“四书”学
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朱子文化大典 中册
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正文
“四书”学是朱子经学最重要的组成部分。朱子集宋学之大成,除对“六经”等诸经详加考释,探求本义,阐发义理外,主要的便是著《四书章句集注》。朱子以“四书”及“四书”义理之学取代“六经”及“六经”训诂之学作为整个经学的主体和基础,强调“四书”重于...
810
(二)易学
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朱子文化大典 中册
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易学是朱子经学的重要内容,在朱子的整个经学思想体系里占有重要地位。尽管在治经学的宗旨上,朱子最重“四书”,但他对《周易》仍很重视,一生探讨著述不已,主张直求《周易》之经文本义,并通过对象数辞占的探求,推说其义理以明之,体现了朱子以义理思想为...
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