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知识出处：抚州市志：全5册 | 类型：正文

1984年3月抚州地区南丰、广昌县列为全国粮食农药污染调查与研究采样县，每个县确定11个采样点。同年11月，该两县被确定为江西省国家一级酸雨网测站。1985年8月至1986年3月，江西省首次野外放射性水平调查，工作区域包括抚州和吉安两个地区...

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六、南丰进士家族析出资源阅读原文

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曾氏家族代表人物曾巩，南丰人，文学家，唐宋八大家之一。宋嘉祐二年（1057）登进士第，官至中书舍人。其祖父曾致尧，于宋太平兴国八年（公元983）登进士第，官至户部尚书。曾致尧从弟曾士尧，于淳化三年（公元992）登进士第；曾致尧子曾易从、...

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第三节保教方法析出资源阅读原文

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民国时期，域内幼稚园保教工作，主要根据儿童兴趣和需要，安排与之相应活动，以培养儿童良好个性和群性。民国18年（1929），幼儿园开始把儿童放到大自然中去开阔眼界，初步改变仅在室内开展教学的单一方式。是时，域内幼儿教育十分落后，除少数几个幼稚...

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一、体育析出资源阅读原文

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清末，域内小学堂设有体操课，每周3小时。宣统二年（1910），初等小学体操增为每周4小时，高等小学不变。体操内容主要有准备法、矫正术、徒手操、哑铃操、球竿操、兵式体操及各种游戏。课外时间，一些学校经常组织球类活动。

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第一节办学进程析出资源阅读原文

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民国时期，域内职业技术教育有所发展，除抚州师范学校（后改名省立第三师范）外，先后创办省立南城乡村师范，省立临川师范，广昌、南丰、崇仁、乐安等县立简易师范及抚州六县昭武甲种农业学校（后改为省立第二农校），抚州六县公立女子职业学校，省立宜黄制麻...

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第二节中等专业（技工）学校析出资源阅读原文

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域内于清光绪三十一年（1905）创办抚州府立初级师范学堂。该校以抚州考棚为校舍，由府署提供经费，招收府属6县的贡生、禀生、增生入学。不久办有抚州师范传习所。次年，东乡县开办师范传习所。宣统三年（1911），崇仁县开办师范传习所，有学生20人...

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一、师范学校析出资源阅读原文

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域内于清光绪三十一年（1905）创办抚州府立初级师范学堂。该校以抚州考棚为校舍，由府署提供经费，招收府属6县的贡生、禀生、增生入学。不久办有抚州师范传习所。次年，东乡县开办师范传习所。宣统三年（1911），崇仁县开办师范传习所，有学生20人...

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二、卫生学校析出资源阅读原文

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清光绪三十年（1904），抚州知府王乃微于兴鲁坊创办抚郡医学堂，聘名中医邹筱兰执教。第一期学生36人，由临川、东乡、崇仁、宜黄、乐安、金溪6县各保送6人，此后学员来源均由各县保送，学制3年。民国3年（1913），因经费不足停办。

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五、文艺学校析出资源阅读原文

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1958年，南丰县开办文艺学校，办学3年，教职工由4人增至9人，共招收学员69人。按文化程度编为小学、初中、高中3个文化学习班和乐器、戏剧、舞台装置3个专业学习组；实行边学习边实践的教学方法。师生共同创作剧本64个，改编剧本12个，演出节目...

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六、体育学校析出资源阅读原文

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1958年秋，南丰县体育学校开办，附设于南丰中学内，第一期招1个班，学员38人；第二期招2个班，学生48人，配专业教员2人。1960年，并人南丰师范学校专业班。是年，临川县易俗公社自办体育学校，有教师2人、学生30人，1961年停办。197...

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第三节职业中学析出资源阅读原文

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民国2年（1913）8月，国民政府教育部公布《实业学校令》，分实业学校为甲、乙两种：乙种施以简易普通实业教育，甲种施以完全普通实业教育。15年，抚州六县公立昭武甲种农业学校收归省办后，经抚郡人士商议，以其原办学基金，创办抚州六县公立女子职业...

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一、办学进程析出资源阅读原文

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民国2年（1913）8月，国民政府教育部公布《实业学校令》，分实业学校为甲、乙两种：乙种施以简易普通实业教育，甲种施以完全普通实业教育。15年，抚州六县公立昭武甲种农业学校收归省办后，经抚郡人士商议，以其原办学基金，创办抚州六县公立女子职业...

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第一节教育探索析出资源阅读原文

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元代，理学家吴澄（崇仁人）从25岁起开始教育生涯，曾在国子监任教。他认为教育目的在于变化气质，“气质不清不美者，其本性不免有所污坏。教学者当用反之之功。反之，谓反之于身而学焉，以至变化其不清不美之气质，则天地之性存焉。”他强调“学必以德性为...

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（二）自创性实验析出资源阅读原文

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由南丰县一中特级女教师熊信芝于1979年创立。1979年9月至1991年6月，在南丰县一中初中部进行4轮12年教学实验。经省、地教研室鉴定验收，实验达到预期目的。该教学法是由三个教学阶段、六种阅读能力和九个读书步骤相结合形成独立阅读技能的教...

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中学语文“三六九阅读教学法” 析出资源阅读原文

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由南丰县一中特级女教师熊信芝于1979年创立。1979年9月至1991年6月，在南丰县一中初中部进行4轮12年教学实验。经省、地教研室鉴定验收，实验达到预期目的。该教学法是由三个教学阶段、六种阅读能力和九个读书步骤相结合形成独立阅读技能的教...

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