抚州市图书馆

民国时期，域内幼稚园保教工作，主要根据儿童兴趣和需要，安排与之相应活动，以培养儿童良好个性和群性。民国18年（1929），幼儿园开始把儿童放到大自然中去开阔眼界，初步改变仅在室内开展教学的单一方式。是时，域内幼儿教育十分落后，除少数几个幼稚园比较正规外，大多数幼稚园（班）只教一些简单生字，唱唱儿歌，做做游戏。
   新中国成立后，各地幼儿园对儿童实施全面发展教育。20世纪50年代初，抚州市幼儿园以游戏为主要活动，教育教学贯穿在游戏之中。稍后，参照苏联《幼儿园教养员工作指南》，各种游戏活动多紧密结合幼儿生活实际，注重在游戏中培养幼儿良好品质和热爱劳动人民的思想感情。1957年，幼儿园教师开始采用普通话教学，课堂教学逐步得到重视。从1961年开始，直到70年代末，幼儿教育普遍出现小学化或成人化倾向。“文化大革命”期间，幼儿园幼儿读红宝书，唱语录歌，跳忠字舞，成人化教育倾向严重。80年代初，域内幼儿园贯彻《1980年—1982年全省托幼事业发展规划》和教育部颁《幼儿园教育纲要（试行草案）》，坚持保教并重原则，注意防止和克服幼儿教育成人化、小学化倾向，禁止以简单、粗暴方式对待幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。各幼儿园把开展创造性、知识性、趣味性游戏，作为发展幼儿体、智、德、美的重要手段，充分利用各种教具开展直观教学。同时注意动静结合，保证幼儿有足够的户外活动时间。在教学方法上，重视智力开发，因材施教，注重启发式，寓教于乐，通过游戏、讲解、演示、模拟、观察、操作、练习、表演、比赛等多种形式，激发幼儿学习兴趣和学习主动性、积极性，使幼儿在做做玩玩中，轻松愉快地学到知识，增长才干，全面发展。
   随着办学条件不断改善，各地幼儿园教学手段不断改进。50年代初，幼儿园设备简陋，幼儿玩具多由家中自带。1956年以后，幼儿教师掀起自制玩具教具热潮，此后这一活动长期坚持。80年代以后，风琴、钢琴、电子琴、收录机、幻灯机、投影机、电视机、磁铁教具、电动教具、实物模型、木偶等都逐步走进课堂，幼儿教学手段不断丰富。1982年，地区托幼办召开第一次托幼园所自制教具、玩具评展会，各县（市）送展作品1000余件。1984年，地、县共培训木偶教学骨干900余人，制作木偶头像3100个，创作和改写木偶童话剧120篇，其中有4个剧目在全省幼儿木偶汇演中获奖。乐安县幼儿园1998年统计，该园自建立起自制教具、玩具上千件，其中1991年、1994年两次送全国参展作品50余件。其他各县亦制作大量教具、玩具。1990年，南丰县幼儿园教师赵秀娥、杨萍等7人制作教具“趣味积木”，在全国自制儿童玩具展览会上获奖，1993年被联合国儿童基金会选送到欧洲玩具展览会上展出。
   幼儿在园教育与家庭教育有机结合，在民国时期开始受到重视，当时主要做法是鼓励教师家访或请家长到幼稚园，以协助家长做好家庭教育工作。新中国成立后，特别是80年代以后，改进幼儿家庭教育成为各地幼儿园教育教学工作一项重要内容。各县（市）幼儿园纷纷设置家园联系簿，开辟家教宣传栏，创办家长学校，举办家庭教育讲座，讲授幼儿身心发展规律和特点、幼儿教育的基本形式和方法、家庭卫生保健及幼儿营养、怎样开发幼儿智力等知识。不少幼儿园每学期召开两次家长会，学期初，向家长通报本学期教学目的、活动内容以及需要家长协助的工作；学期末，向家长汇报孩子在园半年体智德美方面的发展情况，请家长参观孩子作业，观看孩子表演。幼儿园教育与家庭教育有机结合，促进孩子各方面才干增长。1987年，南丰县委机关幼儿园幼儿罗雅婷国画《我爱和平》入选中国儿童画展，并在美国5个城市巡回展出。1994年，地区教育局下发《关于在抚州地区幼儿园、小学开办家长函授学校的通知》，各县城所在地幼儿园按通知要求开办家长函授学校，以提高家长素质和家教水平。到1998年初，域内幼儿园共办家长学校306所，占幼儿园总数77%。2000年后，各幼儿园认真贯彻《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》，积极推进幼儿教育改革，摆脱“保姆式”的教育模式，克服幼儿教育“小学化”的倾向，对幼儿全面实施素质教育。根据幼儿身心发展的规律和学习特点，各幼儿园坚持“保教并重”原则，以游戏作为活动的基本形式，将游戏渗透于幼儿一日生活之中，寓教于乐。“玩中学，学中玩”，使孩子在潜移默化中学会学习、学会生活、学会交往、学会做人。幼儿园教师在组织幼儿一日活动时，将集体教学活动、日常活动、游戏活动、辖区活动统一于同一个主题之中，为幼儿提供充分活动的机会，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
   随着幼儿园办学条件的改善，各幼儿园基本配有户外运动地垫及大型玩具，为幼儿开展丰富多彩的户外游戏和体育活动提供保障。同时配有多媒体电脑、液晶电视、录音机、DVD、照相机等设备，为教师进行现代化教学提供技术支持。幼儿教师充分应用直观教具、电化教学、实验操作等手段，刺激幼儿感官，促进幼儿主动与环境互动，提高活动质量。
   幼儿园非常重视家长工作，积极施行家园共育。各幼儿园成立家长学校委员会，通过宣传栏、网站、《家长园地》等渠道向家长宣传先进的教育理念，通报本园每月大事，让家长参与幼儿园的管理工作；教师通过家访、家园联系 卡、家长手册等及时与家长沟通，取得家庭的配合。通过家长开放日、亲子活动、爸爸（妈妈）老师等形式，为家长提供参与教育的平台，家园合作，共同促进幼儿和谐发展。每学期坚持召开家长会，向家长汇报孩子在园的情况，请家长观看孩子的作业，欣赏孩子的汇报演出。幼儿园教育与家庭教育的有效结合，促进孩子体、智、德、美全面发展。