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抚州市志:全5册
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与 “省教育厅” 相关
共 33 条
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16
一、办学进程
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抚州市志:全5册
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民国2年(1913)8月,国民政府教育部公布《实业学校令》,分实业学校为甲、乙两种:乙种施以简易普通实业教育,甲种施以完全普通实业教育。15年,抚州六县公立昭武甲种农业学校收归省办后,经抚郡人士商议,以其原办学基金,创办抚州六县公立女子职业...
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二、专业设置
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抚州市志:全5册
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抚州各高校根据培养目标,设置相关专业。赣东大学,设工业、医疗、农学、师范4个系6个专业。中共十一届三中全会后,各高校把注意力放在经济建设和社会发展对人才的需求上,本着教育事业为经济建设和社会发展服务的方向,从自身特点和优势出发,扬长避短,制...
18
三、教学与科研
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抚州市志:全5册
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1958年,抚州工专、抚州农专及抚州师专开展“教育大革命”,搞“插红旗、拔白旗”运动,在贯彻“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针时,过分强调政治与劳动,一方面把社会上所有政治运动都列入学生政治课教学内容,一定程度上削弱...
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三、地(市)、县(市)党校
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抚州市志:全5册
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1949年7月,中共抚州地委党校创办。1955年后,各县(市)委党校相继创办。1994年以前,地委党校与各县(市)委党校既无行政隶属关系,亦无业务指导关系,各自分属地委、县(市)委直接领导。1994年1月,地委党校按照中央有关党校工作指示精...
20
四、干部(教师)职工学校
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1981年始,抚州地区先后开办粮食职工中等专业学校、经济管理干部学校、商业干部学校、国家税务干部学校、公安干部中等专业学校、政法干部学校及各县(市)教师进修学校,以解决在职干部(教师)、职工继续教育问题,并为部分干部(教师)、职工的学历教育...
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第一节 招生
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新中国成立初,各县(市)小学贯彻向工农开门的办学方针,优待工农子女入学,规定小学入学年龄为7周岁~12周岁,但也招收13岁以上儿童入学就读。1949年—1950年,要求入高小学生一般为旧学校读过几年小学或读过几年私塾的青少年,学校对此只作编...
22
第二节 大中专毕业生分配
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1976年3月23日,地区高等学校招生分配工作办公室成立,负责招生、分配工作。1978年,地区成立临时性大中专学校毕业生分配机构,由地区文教局人事科具体管理。一部分高等学校毕业生仍坚持“社来社去”原则。根据地区计划委员会《关于做好1978年...
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第一节 教育探索
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元代,理学家吴澄(崇仁人)从25岁起开始教育生涯,曾在国子监任教。他认为教育目的在于变化气质,“气质不清不美者,其本性不免有所污坏。教学者当用反之之功。反之,谓反之于身而学焉,以至变化其不清不美之气质,则天地之性存焉。”他强调“学必以德性为...
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教师队伍状况调查
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1984年至1985年,地区教研室对抚州地区的中学各学科教师的基本情况(学历、年龄、专业结构等)进行调查,经分类统计,综合研究,写成《关键在于建立一支稳定的合格的教师队伍——江西省抚州地区初中教师队伍现状的调查》,为制定师训计划作参考,该文...
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物理化学实验教学调查
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抚州市志:全5册
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1984年,地区教研室对全区13所重点中学110位物理教师的实验教学情况进行调查,先后听课54节,抽查学生实验报告1688份,问卷调查64个班3481位学生。1987年至1988年,对全区的中学化学实验教学情况进行调查。通过调查,既发现一批...
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抚州市基础教育课程改革实验情况调研
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根据省教研室《关于对农村基础教育课程改革实验工作进行专项调查的通知》要求,市教研室于2004年5月10日至16日,对临川、宜黄、崇仁、黎川四个实验县(区)基础教育课程改革实验工作的基本情况进行专项调研。
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九年义务教育新课程标准教材使用情况调研
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2006年11月5日至10日,抚州市教研室对全市11个县(区)的义务教育课程改革实施情况及教材使用情况进行一次集中调研。通过调研,可以看出新课标教材的主要优点是:新教材在内容的选择上,注重改变“繁难偏旧”、分化过细、彼此孤立的状态,强调学习...
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《和氏璧之谜》专题学习网站建设与应用研究
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由特级教师、南城一中语文教研组长张挥主持的《“和氏璧之谜”专题学习网站的建设与应用研究》,是国家教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》第五专项课题《专题学习网站的建设与应用研究》的子课题。
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(二)自创性实验
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由南丰县一中特级女教师熊信芝于1979年创立。1979年9月至1991年6月,在南丰县一中初中部进行4轮12年教学实验。经省、地教研室鉴定验收,实验达到预期目的。该教学法是由三个教学阶段、六种阅读能力和九个读书步骤相结合形成独立阅读技能的教...
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“校家同创”工程研究
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2006年在广泛调查研究的基础上,由市教育局党委书记顾胜和创立《中小学德育工作“校家同创”工程实践研究》课题(省级),全市中小学德育工作实施“校家同创”工程由此开始。“校家同创”工程的实施旨在提高学校、家庭、社会多方施教主体的德育能力,通过...
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