南平市图书馆 任务年份
中图分类法
798
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子是中国古代教育思想史上继孔子之后影响最大的教育家，是中国古代教育思想的集大成者，在中国教育思想发展历程中起了承前启后，继往开来的作用。朱子一生成就的事业主要有三方面：教育、著述和从政，但以教育的成就最为卓越。朱子耕耘教育园地长达半个世纪...
799
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朱子文化大典 中册
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正文
从绍兴十八年举进士，至庆元六年病逝，五十多年间，除有九年仕宦于各地、四十多天在朝任侍讲外，朱子主要在福建、江西等地论道讲学；从创建寒泉精舍，到武夷精舍、竹林精舍的建成，以及重建白鹿洞书院与岳麓书院，朱子兴学、讲学之功超迈前人，从游于朱子门下...
800
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子的教育思想犹如一巨大的思想储水池，汇纳群流，归之一趋，是集孔子以下教育思想之大成者；确如钱穆在《朱子新学案》提纲中说：“朱子博通之学，其规模之大，条理之密”，“旷古无匹”。这样，朱子就成为中国教育思想史的中心人物，其承上启下，继往开来的...
801
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朱子文化大典 中册
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正文
博大而不芜杂，精深而不支离，这与朱子教育思想建构有其中心观念贯穿始终相关。朱子教育思想的核心观念是《易传》的“生生”与孔子的“仁”，是“生生”与“仁”的精神在教育领域的贯彻与落实。“如《大学》致知、格物，所以求仁也；《中庸》博学、审问、慎思...
802
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朱子文化大典 中册
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正文
寓创造于注疏之中是朱子治学的特点，他往往通过对孔子、曾子、子思、孟子、周敦颐、张载、邵雍、程颢、程颐等教育家或思想家的言论诠释，阐发自己的教育思想。此外，朱子在具体的教学过程中，往往就门人、弟子有关的教育提问作答，阐明自己的教育观点以启迪学...
804
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朱子文化大典 中册
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正文
教育的职能是指教育具有的职责与功能，既是一个事实的问题，又是一个价值取向的问题。教育目的是人们对教育活动预期要实现或达到的目的，是一种关于教育过程预期结果的价值取向，是人们对培养完善的人并进而改善社会的应然追求。
805
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子之学是明体达用之学，其教育思想也不例外，具有鲜明的实践品格。朱子“全人教育”观念是全方位教育观念，着眼于“整全的人”的培养，不仅顾及个体的身心和谐发展，同时也顾及个体与群体、人与自然的协调和谐，故“整全的人”是身心连续体，又是个人社会连...
806
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朱子文化大典 中册
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正文
教育者为有效地实现教育目的，自觉地选择价值观念、行为规范、知识技能等文化要素，纳入具体的教育过程中，使之影响接受教育的人或学习者身心发展与完善的中介因素，称之为教育内容。朱子施教，十分重视能够影响、陶冶学习者人格发展、完善的教育内容的选择，...
810
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朱子文化大典 中册
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正文
朱子施教，主张“学有次序”。朱子施教，既重视不同教育阶段的相对独立性，又从“整全的人”培养目标考虑，强调不同教育阶段的连续性。蒙学、小学是教育打基础的阶段，大学则是在此基础教育上的扩充、提高与深化，因此，此三个教育阶段是朱子实施“全人教育”...