南平市图书馆

第一，上承孔子、子思、孟子等先秦儒家的教育思想，近师北宋濂、洛、关诸位理学大师及其传人的教育思想；第二，批判地吸收汉、唐诸儒以至道、释诸家的教育观念；第三，根源于自己的教育实践经验及对南宋教育现实的反思，故朱子的教育思想具有综罗百代、汇纳群流、致广大、尽精微的特色，是孔子之后，能矗立中道，集教育思想之大成的教育家。朱子的教育思想犹如一巨大的思想储水池，汇纳群流，归之一趋，是集孔子以下教育思想之大成者；确如钱穆在《朱子新学案》提纲中说：“朱子博通之学，其规模之大，条理之密”，“旷古无匹”。①朱子的教育思想因为有此集大成的特色，又是南宋以来至晚清的教育思想的起点；元、明、清三代教育家，无论走哪一方向，都会触及朱子教育思想这一壁垒，或传承，或绍述，或怀疑，或批判，都无法绕过“朱子教育思想”。这样，朱子就成为中国教育思想史的中心人物，其承上启下，继往开来的历史作用是无法否定的。