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与 “朱熹” 相关
共 8262 条
5
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61
朱子学说与闽学发展
基础文献
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资料类型:
图书
|
责任者:
黎昕
本书分八章,主要包括福建历史文化发展与闽学的产生、朱子学说与闽学的理论渊源和思想传承、朱子学说与闽学思想的基本内核、朱子学说与闽学的社会教化论、朱子学说与闽学在台湾的传播与发展等内容。
62
朱子学与阳明学
基础文献
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资料类型:
图书
|
责任者:
蒋国保
;
岛田虔次
本书脱胎于复旦大学的课程“朱子学与阳明学”,又借鉴了日本“文库本”中岛田虔次《朱子学与阳明学》、小岛毅《朱子学与阳明学》等的写法,结合思想史与哲学史,用“十讲”的容量,介绍了以朱子学和阳明学为代表的宋明理学,其产生的思想背景、社会背景、问题...
63
朱熹
画像考略与伪帖揭秘
基础文献
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资料类型:
图书
|
责任者:
方彦寿
本书分上下两卷。卷上为
朱熹
画像考略,分别从各种不同的角度对
朱熹
画像的产生与流传进行了考证和介绍。卷下为
朱熹
伪帖揭秘,主要内容为对近年出现在国内拍卖市场的号称“
朱熹
手迹”甚至被吹嘘为“国宝”,经过古今所谓名家鉴定的几幅伪帖。
64
四端七情之辨
基础文献
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资料类型:
图书
|
责任者:
洪军
本书以四端七情问题为理论线索,从比较哲学的视角探讨了“四七”之辨的产生、演变及其在东亚儒学史上的意义。在论述过程中,还对与“四七”之辨有密切关联的“无极太极”之辨、“人心道心”之辨作了详细的阐发。此为朝鲜朝前期著名的二大论辩。本书还论述了丽...
65
上编
朱熹
的教育历程
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
本文主要讲述了
朱熹
的教育历程。
66
第一章
朱熹
教育生涯与书院的关系
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
朱熹
(1130—1200年),对经学、史学、文学、礼乐以至自然科学均有贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说,朱子思想成为我国数百年哲学、教育、考试、书院等之典型。又处于儒学式微、道德沦丧、物欲横流、动荡不安的衰世;
朱熹
生活在不受战乱直...
67
第一节 五十春秋甘奉献 一腔热血育群英
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
对经学、史学、文学、礼乐以至自然科学均有贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说,朱子思想成为我国数百年哲学、教育、考试、书院等之典型。又处于儒学式微、道德沦丧、物欲横流、动荡不安的衰世;
朱熹
生活在不受战乱直接影响的福建,探讨了宇宙本原、...
68
朱熹
教育活动的分期
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大教育教朱熹
|
类型:
正文
将
朱熹
从事讲学活动按时间长短及完整性分为十一个阶段。同安县学讲学期(绍兴二十三年—绍兴二十七年,即1153—1157年)崇安五夫讲学期(绍兴二十八年—乾道五年,即1158—1169年)寒泉精舍讲学期(乾道六年—淳熙二年,即1170—1175...
69
朱熹
教育活动之特点
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
使北宋教育进入繁盛时期,使得北宋大力提倡文治教育的结果是偏离了宋太祖赵匡胤所确立的“使士人、儒者、官员、军人的头脑浸淫着释道贪生怕死的思想,营造了肥沃的土壤滋长了士大夫集团贪图享乐的思想“这种缺少德育的教育所培养的人才进入政权机构。特别是在...
70
朱熹
的教学活动四个特点
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
朱熹
在乡居、访学、仕宦的过程中,常应邀到县学、乡间精舍或书堂里讲课,成为
朱熹
讲学活动的主要构成部分。
朱熹
对各个领域有成就者皆予以肯定甚至着力推崇”就是
朱熹
对百工的肯定与尊敬,就是
朱熹
向门人讲学的主要内容之汇编。其中包括理气、鬼神、性理、学、...
71
一、讲学的场所多,范围广
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
朱熹
在乡居、访学、仕宦的过程中,常应邀到县学、乡间精舍或书堂里讲课,始终没有脱离教育活动。纵观
朱熹
生平,其活动范围非常广泛,从事教育活动的经历非常丰富。在福建、江西、湖南、安徽、浙江等地,凡其履迹所至,皆有讲学活动,特别是在福建创建寒泉精舍...
72
二、讲授的内容多,方法多
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大教育教朱熹
|
类型:
正文
其学术涉足哲学、历史、文学、政治、经济、军事、天文、地理、书画、音乐、农学、医药学等领域,认为历史、礼乐、兵谋、刑法、制度、地理、天文之类,但其侧重于哲学、文学、史学、天文历法等知识的钻研与传播”格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下,朱...
73
三、受学的对象多,层次多
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
在为数众多的
朱熹
门人中,但他们都会聚于
朱熹
的麾下,南宋时期书院,如黄榦在绍熙二年(1191年)春自临漳(漳州)归三山(福州),到闽帅赵汝愚处教授诸生,写信告诉
朱熹
:书院中六七小童,可以杜门终日寻绎遗经,就能直接说明当时福州某书院招收小学阶段...
74
四、培养的目标明,要求严
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
朱熹
主张学校教育的目的在于“古昔圣贤所以教人为学之意:莫非使之讲明义理以修其身“是取士选才的一项重要制度,朝廷允许普通士人和官员一样自愿向官府报名。根据成绩高下从中选取人才、分别任官,
朱熹
作三首诗送之。
朱熹
认为不妥,④
朱熹
抨击当时以科举考试...
75
第二节 山河割裂悠悠境 书院传扬朗朗声
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知识出处:
大教育教朱熹
|
类型:
正文
研究
朱熹
的教育轨迹和教育思想,这与
朱熹
等诸多理学家、教育家致力于教育事业的努力分不开,
朱熹
将书院作为重要的基地大力宣扬儒家的思想。我们先来看看
朱熹
与闽浙赣湘皖各地书院的联系,就不能全面地把握
朱熹
的教育历程、教育方法、教育内容、教育对象、教育...
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