银川市图书馆

近年来历史学科成为教学改革的重点，从高考中考试的内容及要求的变化就可以看出。特别是对素质能力测试的加强，这在1998年高考的历史试卷中有充分体现。如今年材料分析题的第45题，就是应用广博的知识面从外交史的角度认识巴黎社会；问答题的第49题则是从北美独立后，南北美洲独立解放的不同道路进行对比分析的。因此掌握历史知识一方面要牢固广博，另一方面还要善于认识把握历史事件发展中的特征。理论能力的测试在1998年高考中也有所加强，如第46、47、48、49题，都涉及到生产力、生产关系与历史发展的关系，这是认识历史进程的最基本的理论要素，不但要掌握还要善于运用，应用相应的史料结合理论才能全面准确地反映历史。分析、对比、综合，是回答历史问题必须具备的素质能力。在今年的高考历史试卷中，无论客观题（第一卷选择题）还是主观题（第二卷材料分析、问答题）都反映了对这些能力的要求，这是符合培养21世纪高素质人才目的要求的，但这也是我区考生目前最为欠缺的方面。从总体答卷情况来看，历史课中最突出的问题就是知识点的掌握令人较满意，但运用知识回答问题却不尽如人意，相应就影响了卷面成绩。此外，今年历史学科答卷中还存在着一个相当普遍的问题，就是考生审题不细，没弄清题目要求和问的是什么，就贸然答题，往往风牛马不相及。这其中固然有临考心理紧张的因素，但主要还是缺乏训练，特别是由于题目出得比较活，角度新，如若平时疏于练习，临考依惯性而为之，就很难准确达到题目要求。总之，1998年历史高考中反映出的问题对中学历史教学和考生提出了新的要求。就是首先，在掌握历史基本知识的基础上，加强素质能力的培养，拓宽视野，扩展知识层面。其次，在教与学的过程中，加强理论在教学内容中的运用。其三，提高教师素质，重视历史教学，使我区历史教育水平有新的提高。