银川市图书馆

“丁老师，您是我们在小学阶段印象最深，最敬佩的老师 “丁老师，感谢您，使我的榆木脑袋开了窍”，这是丁亚华的学生给她说的最诚挚的心里话。 丁亚华从事数学教学已有二十七个年头，她先后带了十几届毕业班，每年接的班均是同年级中的差班，但她从无半句怨言，而是埋头苦干。她鼓励学生说：“过去的不算，我们一起从一个新的起跑线上开始比赛，看谁的进步快。”在教学中，她细心观察，发现多数中差生都不同程度存在着自卑感、胆小、惧怕老师、信心不足等弱点。 针对这些情况，她主动与学生沟通，打消学生的紧张心理，建立正常的师生关系。学生杨荣繁，因父母离异，学习不好，做事慌慌张张，丢三落四，数学成绩只有20多分。丁老师抓住这个孩子喜欢别人说他好的特点，从他的书写入手， 给他少留作业，只要写了就表扬， 不断鼓励，还经常补课，增强他学习信心，最后他以数学84分的成绩升入中学。张建宁同学因小时得过脑膜炎，智力差，学习相当困难， 只要家长、老师言语过重，便脸色丁亚华很少批评他，而是耐心地教，不施加压力，有了进步就表扬鼓励，消除他的自卑感和胆怯心理。在丁老师帮助下，一年后，张建宁也以数学89分成绩考入了中学。 ； 同时，她还激发学生的求知欲和学习兴趣,结合教材，扩大知识面，力求数学教学不枯燥，例如讲到“百分数”，就和工农业产值相联系;讲到上亿的数时,就联系我国的人口、面积;讲应用题，就联系扶贫工程、希望工程进行讲解。这样把教材与实践结合起来，逐步使学生感到，学习是一种需要，一种乐趣，并引导学生把现在的学习与明天的现代化建设有机联系起来。从教多年，她从不拿旧教案上课,总是根据不同班级学生的实际情况，有的放矢。“施教之功,贵在引导”，丁亚华引导学生归纳总结，举一反三,•使所学知识系统化、条理化。 面对诸多的荣誉，丁亚华没有满足,她干起事来仍有股子冲劲，同事们都称她是“拼命三郎”。1990年她因胃出血住院，出院至今，没请过一天假。去年又因右腿损伤，上课不能行走，但为了不耽误上课，她要求爱人每天用自行车送她上班。家人、同事有的不理解，丁亚华却笑着就:“这值得”。凡是她教过的班，师生关系融洽，感情深厚，每到节假日，丁亚华的家里总是挤满了“小客人”，学生们愿意把心里话告诉她。在学生心中丁亚华是他们最值得信赖和尊敬的人