济南市图书馆

自1984年起，历城县注重加强教学常规的管理和研究，建立县、乡（镇）、校三级教研网络，分别建立中学语文、数学、外语、政治、物理、化学和小学语文、数学、常识等9个学科的县教学研究会或分会，在各乡镇建立中小学16个学科的中心教研组，镇以下的各学片建立学段、学科教研组，区直中小学建立学科教研组。研究实施素质教育的课堂模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导、联系为主线，实行启发式教学、因材施教，优化教学过程。抓好规范课、优质课、观摩课三类课，实现全区30％的教师上好优质课，80％的教师能上规范课的要求。
  1986—1989年，区教育局教研室组织全区中小学及幼儿教师学习和运用教学大纲。采用集体备课、举办假期教师培训班、请省市专家举办专题讲座等形式提高教师教学能力。1990—1995年，加强初中教学研究，在学制、教材、教法、考试等方面进行改革，总结推广教改实验。开展群众性的教研活动，部分学科集体备课，举行各种类型的公开课、观摩课等。从1998年起，研究实施素质教育的课堂模式，改“经验型”教学为“科研型”教学。2001年，分层次区域创新教育，小学由案例为重点向以教学设计为重点过渡，初中进行“自探共研、当堂训练”为主要内容的课堂教学改革，高中围绕研究性学习、新课程标准和高考“3+X”模式进行课改探讨。2003年，初中学校采取科学、灵活多样的方式进行新课程培训，高中学校按照“分层推进、循序渐进”的策略，全面提升教学质量。从2004年秋季开始，高一进行新课改实验。2007年，面向学校推出19项重点课题和31项“金点子”课题。