泉州市图书馆

清末民初，新式小学堂一般采用跟读，然后串解或逐字分解，再由学生硬记熟背。民国8年（1919年），引进杜威教育方法，运用启发、直观式教学。
  民国9年以后，推行国语（中华人民共和国成立称“普通话”）教学。民国21年，规定一律用国语教学，初小准用方言说明，高小以上师生用国语对话，不用方言。
  中华人民共和国成立后，教育行政主管部门大力推行教学教研工作，总结推广先进经验。1953年始，组织学习凯洛夫教学理论，强调以课堂教学为主；提倡按不同教学任务确定课的类型和结构的教学法；提倡启发式教学，反对注入式、填鸭式教学，提出因材施教等观点。1954年始，各中小学组织教研组、备课组，开展周前备课活动。
  20世纪60年代前期，强调发挥教师的主导作用，要求教师依据教学大纲钻研教材，掌握教学重点、难点，加强双基教学（基础知识教学和基本技能训练），保证年段过关。
  “文化大革命”前半期，教研活动停顿。1969年复课后，中小学开展“学工、学农、学军”和“批林批孔”运动，常规教学被打乱。
  1977年以后，中小学逐步恢复正常的教学秩序，重点抓语文、数学两科教研教学。
  1980年，强调加强“双基”（基础知识、基本技能），培养能力，发展智力，注意课内外结合。1981年始，电化教学引入学校。此后，境内越来越多的小学购置幻灯机、投影仪、收录机、电视机、电脑等教学设备，建立电化教室，开展电化教学。同时注意开辟第二课堂，开展多种多样的课外活动，举办各项竞赛。1985年开始，境内各小学开展数学教材同步整体改革、数学标准化考试改革实验。
  1990年秋季开始，实行九年义务教育课程计划、教学大纲，试行沿海版教材，进行一系列教学改革试验。
  1997年，小学继续开展新大纲、新教材培训。语文科开展“加强语言文字训练、落实素质教学要求”“加强读段训练”，数学科开展“低年级如何发展空间观察”教研。全面推进义务教育阶段素质教育，减轻学生学业过重负担，提高课堂教学质量，培养学生创造精神和动手能力。初中成立城东、东海、北峰等教学片，分别由城东中学、东海中学、北峰中学牵头，开展教研活动。各学科开展布卢姆的“掌握学习法”实验。
  2002年，出台《丰泽区小学校本教研指导意见》和《丰泽区小学校本课程开发与管理指导意见（试行稿）》，实行联片教研制度，形成各具特色的校本课程，改变教师教育教学观念，学校教研层次不断提升，学校基础教育管理体制模式发生根本变化。
  2005年，北师大附中实施“目标、导学、演练、总结”等教学模式改革，区实验小学通过课题研究激发教师科研兴校的主人翁精神。
  2006年，东海中学开展“3+1”活动（“立足构建办学特色、着力提升办学内涵活动”“立足构建高效课堂、深入开展校长听评课比赛活动”“立足提升队伍素质、深入开展读书教研交流提升活动”和“立足均衡发展，深入开展优质学校帮扶薄弱学校活动”），打造“书香校园”。推进教研组和备课组的教研教改活动，制定教研组长以及备课组长的月考核制度，就学期初制定的工作计划、安排、学校行政会布置以及临时布置任务等完成情况实行按月量化考核，与教师月动态工资挂钩，计入期末考核成绩中。强化教学常规管理，落实《教师教学常规管理细则》等规章制度。制定转化差生计划，贯彻“减负”工作，注重因材施教。
  2007年，见龙亭小学确立以“龙文化”为核心的学校特色文化，成立的“刺桐龙”舞龙队和“龙文社”，开展“鲤鱼跃龙门、争做美少年”活动，将“灯耀龙文”花灯兴趣小组、“太古之音”古琴兴趣小组、“健体龙”五祖拳操队等活动列入第二课堂，把传统文化贯穿于学校素质教育和少先队活动之中。