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271
实现教育最优化之二——选择和使用衡量教育效果的... 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:10:38,799-00:11:09,792
272
实现教育最优化之三——选择和采用最优的教学活动 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:11:10,500-00:11:53,823
273
实现教育最优化之四——选择最优的环境条件 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:11:55,399-00:12:36,913
274
定义教育技术的研究对象 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:12:40,600-00:13:52,326
275
教育技术的理认框架 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:13:54,799-00:14:08,946
276
南国农电化教育的理论框架七论 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:14:09,145-00:14:47,154
277
尹俊华教育技术的理论框架 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:14:54,799-00:16:50,267
278
何克抗教育技术的理论框架 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:16:52,399-00:17:56,104
279
教育学的学科等级 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:00:05,200-00:01:01,060
280
教育研究中存在三种不同研究层次 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:01:02,500-00:01:50,161
281
教育哲学、教育科学和教育技术学在目的、内容、方... 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:01:54,599-00:02:09,821
282
教育哲学、教育科学和教育技术学的目的不同 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:02:10,091-00:02:24,361
283
教育哲学、教育科学和教育技术学的内容不同 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:02:24,854-00:02:35,553
284
教育哲学、教育科学和教育技术学的方法不同 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:02:35,800-00:02:45,477
285
教育哲学、教育科学和教育技术学的评价不同 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:02:46,199-00:02:54,156

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