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346
广义的教育技术学自身知识的第二方面内容 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:15:11,700-00:16:48,504
347
广义的教育技术学自身知识的第三方面内容 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:16:50,500-00:17:56,890
348
教育技术知识的研究成果及薄弱之处 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:00:05,200-00:02:38,777
349
教育技术所形成的系统整体方案 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:02:38,969-00:03:45,190
350
教育技术在应用方面的薄弱 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:03:49,099-00:04:28,146
351
教育技术对资源的应用管理和评价进行研究 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:04:28,146-00:05:28,977
352
教育技术对资源的开发机制问题 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:05:35,000-00:11:34,843
353
教育技术还可能成为其他领域的研究对象 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:11:37,799-00:14:34,598
354
教育技术活动是一项社会的活动 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:16:03,399-00:17:10,623
355
法兰克福学派是技术批判理论的杰出代表 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 0:17:14,599-00:17:52,362
356
借鉴法兰克福学派的批判理论、批判的思维方式，全... 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:00:05,299-00:03:17,913
357
建立对教育技术的批判性的、辩证性的思维方式和理... 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:03:20,300-00:03:49,552
358
借鉴法兰克福学派关于技术批判的观点研究教育技术... 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:03:49,699-00:04:11,088
359
教育技术学的生态心理学问题研究 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:04:14,800-00:07:12,356
360
教育技术的经济学的研究 内容片段 阅读原文
知识出处： 牛蕾、冯丽佳系列讲座 | 起止时间： 00:07:15,600-00:08:43,966

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