云南省图书馆 任务年份
中图分类法
3631
知识出处：
尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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类型：
其他
内容包括：把匈奴归到了皇帝子孙行列、咱们是炎黄子孙、史记民族观的价值、司马迁的义利观、 喻于利、趋利避害、荀子礼法并举的主张、司马迁发扬了儒家的义利观、追求财富的心理。
3632
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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类型：
其他
内容包括：抛开利来空谈义是不可能的、司马迁的实录精神、春秋笔法、崇尚春秋、不虚美不隐恶、高祖本纪、上本纪、司马迁写汉武帝、司马迁对汉武帝的评价、司马迁的客观评价、典范作品。
3633
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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类型：
其他
内容包括：如何培养孩子的阅读素养的三个内容、为什么让孩子阅读、书没有有用无用之分、读书的无用之乐、阅读对人的正面影响、阅读塑造者、阅读素养的概念、理解能力与获得读物的能力、影响阅读分数因素、阅读素养的内容、阅读循环圈、阅读后的交流。
3634
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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类型：
其他
内容包括：阅读意愿的培养、纸质阅读与数字阅读、虚构类与写实类、字母书与无字书、绘本书与可预测的书、立体书、从绘本到纯文字的过度、图画本身的创造性和艺术性、 洞洞书、锻炼小朋友的想象能力和表达能力、 无字书的作用、推荐《百岁童谣》、孩子英文能...
3635
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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其他
内容包括：面向问题的故事图书、在阅读中引导孩子思考、关注经典民间故事、关注神话故事、科普类图书、神奇校车—小学课外自然科普读物、十万个为什么、漫画的特点、引导孩子读漫画书、桥梁书的几个特点、 桥梁书另外两个特点、纯文字阅读、分级阅读的理念、...
3636
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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其他
内容包括：小学一到三年级推荐书目、四到六年级推荐书目、从获奖作品里面选书目、奖励作家与奖励作品、美国与英国的图书奖项、从出版社角度选书、丰富多样的藏书组合、家庭阅读环境、家长做出榜样、 父亲的阅读形象、每次阅读时间不长、家长自己一定要乐在其...
3637
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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其他
内容包括：听妈妈讲与听有声读物、孩子需要你的陪伴、要慢慢的培养孩子的阅读兴趣、鼓励要及时但不要过于夸张、物质奖励是否可取、给孩子树立正确的阅读体验、阅读能力的培养、评价读物的能力、在理解的基础上表达出来、培养孩子思考分析能力、小老鼠上灯台偷...
3638
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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内容包括：经典的深阅读、名著进课堂活动、读书心得与提问质疑、《水浒传》的读书报告会、读《射雕英雄传》、同学与老师共同欣赏、高中推荐篇目、知识层面的阅读能力的提高、 文本，文化，生命、清风不识字，何必乱翻书、王国维解读“独上高楼，望尽天涯路”...
3639
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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内容包括：台湾学者蒋勋解读《桃花源记》、鲁迅先生笔下的《孔乙己》、孔乙己没有立锥之地、经典作品的魅力和博大、作品和读者之间生命的传递、主人公出生与石有关、镇魔石、玉石文化、 一部经典有三个层次、射雕英雄传是经典、武侠作品中呈现出的文化。
3640
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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内容包括：饮食文化和诗歌文化完美的融合、郭靖心中装是国，民族，民、郭靖的大心胸大格局、《红楼梦》的文化、体现儒释道三家文化的主人公贾宝玉、曹雪芹吃透了中国文化的精髓妙意、深阅读的历程、儒释道文化在我国的形成和发展、最能代表中国文化的历史名人...
3641
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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其他
内容包括：如何从厌学到想学会学乐学、第一个故事—考试不好、第二个故事—把大头钉咽了下、第三个故事—北大新生30%厌学、探讨一下厌学的类型、学龄前的小朋友适合学什么、过度练习、负面的情绪、家长要找原因 、对一个事物的快乐感、厌学是一种行为对不...
3642
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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类型：
其他
内容包括：学习中的焦虑、自卑阶段、不要随便给孩子贴标签、语文老师的布置作业、数学老师的要求、作业多作业难、孩子有空余得时间吗？、意志力是一种稀缺资源 、学生睡眠不足、睡觉是很重要的一件事情、当代中小学得厌学行为很严重、儿童在家挨打挨骂、孩子...
3643
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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类型：
其他
内容包括：学习可以好玩吗？压力主导性的自杀、阅读障碍症、缺乏学习动机 、家庭环境、 家长的影响、超大的班容量、读书无用、学习环境与厌学、 《厌学一定有对策》 、偏科型的厌学、防备性教学 、 体会到成功的喜悦、 分层教学。
3644
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尹雨晴、赵俊玲系列讲座
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内容包括：找孩子学习成绩不好的原因、日本电影《垫底辣妹》 阶段性的厌学、当孩子进到一个新环境 、学期初要调整教学进度、 大学习观、学习能力是可以迁移的、焦虑和动机是联系在一起的 、时间管理、完美主义倾向、优等生厌学的例子、非理智的行为、义务...
3645
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其他
内容包括：幼儿爬行试验、儿童的敏感期、 建构主义学习、孩子们的经验是很重要的、第一手的美为何物、 间接经验的重要性、有效注意力动机的问题、注意范围和记忆的关系、数学之王游戏、语文应该怎么教、适度的学习。