云南省图书馆

德育的第一个过程是培养学生知、情、意、行的过程。知：即道德认识，是指人们对是非善恶的认识；情：即道德情感，是指人们对事物的爱憎和好恶的态度；意：即道德意志，是指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性；行：即道德行为，是指人们在道德上所采取的行动。知、情、意、行四要素之间彼此联系、相互促进、共同作用与发展。其中，道德认识是道德情感与道德行为的基础；道德情感是道德认识转化为道德行为的动力或催化剂；道德意志对道德行为起着维持作用；道德行为是衡量一个人品德好坏的根本标准，它在品德结构中处于关键的地位。根据这一规律，德育应做到：注重全面性：即要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行。注重多端性：既可从传授知识开始，也可以从培养情感中作为开端，或者从锻炼意志开始，甚至或从训练行为着手，不应当有一个固定不变的程式。注重针对性：即要采取不同的德育方法进行，如道德认识的获得主要采取说服教育法；道德情感的激发则主要采用陶冶教育法；道德意志和道德行为的培养主要采用实践锻炼法。