山东省图书馆

1948年11月，郯城解放，学校教育亟待恢复发展，以安定社会、稳定民心。当时，淮海战役尚未结束，党和人民政府就把恢复教育视为当务之急，郯城县党政领导人傅伯达同志要求抓紧恢复学校，发展教育。经人民政府教育科长孔筱松等同志努力工作，首先恢复了城关完小和马头完小。由于历经战乱，学校屡遭破坏，面目全非，教学设施除遗留下来的几间缺门少窗的房子外，几乎一无所有。人民政府在党中央确立的“团结、教育、改造”的知识分子政策指导下，首先着手抓了师资问题，对原国统区教员和部分社会知识青年进行广泛动员，吸引他们积极参加新中国的教育工作。1948年底，共动员教师120余人，基本保证了恢复教育初期所需的师资。对他们主要采取寒假集训的方式，通过听取县委领导的形势报告，学习党的有关方针、政策，开展教研活动等，使他们提高了认识，统一了思想，愉快地投入了教学工作。其次是生源问题，当时淮海战役正激烈进行，社会秩序不稳，群众对党兴办教育普遍存有不同程度的怀疑和顾虑，对子女入学持保留、观望态度。针对这一状况，党政领导、学校负责人以及部分教师作了大量的、深入细致的说服动员工作，采取“教师动员学生，学生动员学生”的层层说服的办法，逐步使群众消除了顾虑，学生陆续到校报名。1949年1月，郯城城关完小招2个高级班，5个初级班；马头完小招2个高级班，7个初级班。两校在校生达577人，其中女生162人。继而，港上完小、杨集完小、红花完小开学上课，郯城各小学如雨后春笋般的建立起来。至1949年6月，全县总计恢复小学校达65所，其中完小5处，初小60处，共136个班，在校学生1950人。另有民办小学5处，5个班，学生156人, 学龄儿童入学率达3.1%；教师149人, 男134人，女15人。到1950年7月，在校学生较1949年增加了4.7倍。
  除积极恢复和办好小学教育外，郯城县人民政府在办学条件尚不具备、困难重重的条件下，积极筹办中等学校。1950年4月，在郯城城关完小附设了1个初中班，学生34人。到1952年9月统计，郯城中学（马头）已发展到9个初中班的规模，在校学生489人，教职员工32人。
  1951年至1952年，郯城县小学教育在恢复、整顿的基础上，稳步发展，实现了在较大的村庄都设立完全小学，一般农村都设有初级小学。截至1952年，全县有小学276处，其中完小12处，初小264处,506个班。其中高级班34个，初级班472个，在校学生近17884人，高小生1304人，初小生16580人，学龄儿童入学率上升为29%；全县教师574人，男504人，女70人。与1949年解放初期相比，增加了8.9倍。
  解放初期，在极短的时期内，郯城教育有如此迅速的发展，是正确贯彻党的方针、政策和为全面恢复整顿教育所作的思想、组织上的准备密不可分的。
  在恢复教育过程中，各级领导始终把贯彻党的教育方针、路线、政策作为突出的政治任务来抓。在师生中明确了当前的教育方针和培养目标，即我们的教育是民族的、科学的、人民大众的教育。我们的培养目标是“识字明理，发挥智慧，增进健康，使之成为新中国的新儿童”。并向教师指出：我们的学校要向新型、正规化发展。
  在教师中，党根据当时知识分子现状和我国国情，确立了“团结、教育、改造”的知识分子政策。主要采取了以下措施：（一）组织教师学习。解放初期，除假期到县参加集中学习外，平日每周安排15小时的政治业务学习。（二）组织教师参加土改运动。1950年冬，土改工作在我县全面展开。教师参加土改工作，晚间在村民大会上宣读《土改法》以及有关材料，和群众一起讨论划成份问题，并参与各村逐户定成份工作，使教师受到深刻的阶级教育。（三）针对教师的思想实际，有的放矢地进行思想教育。解放初期，教师思想分为两种类型，一部分是北撤回来的，这部分人坚决跟党走, 精神振奋，工作主动，另一部分是接收过来的，他们教学水平、文化水平较高，业务能力较强，但他们对党的方针、政策怀有顾虑，工作不主动，不大胆，教学不敢联系政治。针对这种现状，学校组织他们认真学习《论联合政府》、《新民主主义论》、《论人民民主专政》、《战争形势与前途》等文章。通过学习，绝大部分教师政治思想觉悟有了明显提高，基本消除了国民党的反动影响和流毒。（四）加强新老教师的团结。1950年至1953年，先后从徐州师范、海州师范分配来一批青年教师，他们看不起一些老教师，而老教师也认为新教师没有什么了不起。这样，新老教师中产生了隔阂。学校领导分析了他们的思想现状，通过开展教研活动，诸如观摩老教师的教学，召开了老教师班主任工作经验座谈会等，使新教师逐渐感觉到自身的不足，初步意识到互相学习的重要性，促进了团结。
  在学生中，突出加强思想政治教育，主要内容：（一）反蒋反美；（二）热爱祖国；（三）加强纪律性。召开诉苦大会，会上让个别学生现身说法，控诉旧社会的罪恶，激起了广大师生对旧社会的仇恨, 使学生明确为什么共产党要领导人民推翻三座大山，解放全国人民，只有共产党才是中国人民的救星。同时，开展“中心周”活动。“中心周”是对学生进行常规训练教育的一种形式，其内容为“秩序周、团结周、礼节周、诚实周、爱护公物周”等。
  解放初期，郯城教育恢复速度之快,办学成绩之显著，它告诉我们：一是只有在党的领导下，坚持社会主义办学方向，教育才会充满生机和活力；二是必须坚持学校教育德育为首，以人为本，学校教育才能越办越好。
  什么是八股文
  八股文亦称“时文”、“制义”或“制艺”，明清科举考试制度所规定的文体。每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。“破题”用两句说破题目要义。“承题”是承接破题的意义而阐明之。“起讲”为议论的开始0“入手”为起讲后入手之处。下自“起股”至“束股”才是正式议论，以“中股”为全文中心。在这四股中，都有两股排比对偶的文字,合共八股，故叫“八股文”，也称“八比”。其题目主要摘自“四书”，所议内容也要根据宋朝朱熹的《四书集注》等书阐述，不许作者自由发挥。这种形式死板的文体，是束缚人的思想、维护封建统治的工具。