山东省图书馆

1942年9月2日，即墨县抗日民主政府在移风店乡堤前村成立，自此，这里就成为全县人民向望的革命摇篮一一即墨县抗日根据地。当时，抗日民主政府十分重视根据地的教育事业。民主政府成立时，特别邀请了流浩河以北、大沽河以东的部分教师代表到堤前村参加了成立大会，为发展根据地的教育事业奠定了政治基础。
  1943年1月，县政府在三湾庄村统一招考了第一批教师约二三十人；同年3月，又在官庄村招考了第二批教师24人，这就为根据地的教育发展准备了宝贵的师资力量。县政府将这些教师分配到了上泊以西、大坝以东村庄刚开办的30多处初级小学任教；同时还在上泊、后古城、官庄、大坝、西马龙疃等村设立了高级小学。
  当时，在“一切服从抗日”的号召下，根据地的教育紧紧围绕着呼吁团结、抗日救国这个政治任务，在全根据地展开了广泛深入的全民教育。教育的形式是，在抗日民主政府的领导下，根据民众的特点和实际，在各村实行小学教育、妇女识字班、民众夜校和读报组等方式。
  小学教育：各村小学的办学形式是根据各村的学生情况而定，有单式班，有复式班，还有一揽子学校，也就是各年级学生都在一起上课。
  当时学生的课本有两种：一种是我县政府发的课本，一种是“四书”、“五经”。政府发的课本是自己用油印机统一编印的，其内容都是围绕着防匪反特、呼吁团结、抗日救国编写的，如：“我们都是儿童团员，站岗放哨又当侦探，盘查行人抓汉奸……”号召民众团结起来一致抗日，以及指导群众如何坚壁清野，以粉碎日寇的“三光政策”等等。各校附近都挖有隐蔽洞，一听到警报，老师就立即让学生把油印课本藏到隐蔽洞里，拿岀“四书”、“五经”来朗朗背诵，以应付日伪的清查。
  学生的学习形式根据学生家庭情况的不同采取多样化，有全日制、半日制和识字组等。上半日制的学生，一般上午到校上课下午回家劳动，或上午在家劳动下午到校上课；参加识字组的学生，则一般午饭后组织起来上课，到上坡时间即回家参加劳动。到农闲时，上半日制的学生和识字组的学生，都可以参加全日制学习。
  根据地的学生组织是儿童团。学生（也是儿童团员）除在校学习文化课外，还要担负着站岗放哨、查路条、送情报、当“小先生”送字上门等任务。当时，这块根据地的周围，日寇布防很严，如移风店、南村（现属平度市）、蓝村、刘家庄等都设有敌人据点，这些据点里的日伪军经常出来扫荡。为了防备敌人的扫荡袭击，根据地的学校每天都要派儿童团员到村外路口轮流站岗放哨。为防日伪特务到根据地搞破坏，根据地的人们外出都要带着路条（即通行证或介绍信），没有路条的人不准随便出入根据地。有一次，县政府的一位同志外出忘记了带路条，走到后古城村，站岗的学生不让通过，经解释无效，最后学生们还是带领这位同志到学校见了老师方才允许离去，可见儿童团员们的责任心之强、警惕性之高。那时敌人活动频繁且斗争形势也很严峻，因此，情报工作就显得特别重要，而传送情报的工作也就成为学校的一项重要任务。各学校一接到情报，就立即派学生一村（校）转一村（校），一直送到目的地。为了防止失误，送情报的学生一定要带回收到情报村的收条交给老师，方算完成任务。
  妇女识字班：各村的青壮年妇女每天午饭后统ー组织参加“妇识班”学习，学习的内容主要是识字学文化，以及学习抗日救国、争取妇女解放等革命道理。除学习外，她们还负有站岗放哨、拥军优属等任务。如在妇救会、青妇队的统一组织下，有时三三两两的在村头路口的树荫下，以做针线为由站岗放哨，发现敌情即回村通风报信，有时组织妇女磨军粮、做军鞋，有时还做一些鞋垫、烟荷包、行军袋等慰劳军队；也有时组织妇女帮助军、烈、工属干些家务活。
  民众夜校及读报组：各村的男青壮年，白天干农活或参加民兵训练，每天晩上则到夜校学习文化。学习文化的同时，还研究如何实行劳武结合、防匪反特、坚壁清野，以配合我军打击敌人等事宜。有些行动不便不能去夜校学习的老年人，就组成读报组按时学习报纸，那时的报纸只有《胶东大众》，通过读报来学习时事政策和抗日救国道理。
  根据地各村各类民众教育的教学，主要依靠小学教师。在少数有条件的村里，民众夜校、妇女识字班及读报组都配有自选的民师和 “小先生”（高年级学生），小学教师只做组织和辅导工作，如帮助民师和“小先生”备课、派学生负责送字上门等。在多数村里，夜校、妇识班和读报组的教学工作全由小学教师承担。
  当时，教师的待遇是以小米来计算的，月薪有120斤或110斤不等。每月由粮站批条子，一般从教师所驻村发给粮食，.然后把条子交回粮站顶村里的公粮。学校的办公经费,一般都到村政府领取，有时也发实物从1945年起，各村的小学教师政府不硬性分配了，只掌握着教师的名额，让各村自愿选聘。每逢开学时，村里便派人牵着牲口到老师家去请，可见当时民众对教师的尊敬之心。日寇投降后，根据地扩大了，教育事业也随着发展，教师队伍亦不断扩大。1945年10月，县政府在移风店集训教师。这次集训，除根据地的教师参加外，县政府还采取武装保护的措施，于夜间到胶济铁路附近请来了部分教师参加集训，以扩大教师队伍及政治影响。自此，根据地的教育事业更加日益发展。综上所述，当时根据地的教育发展尽管尚属萌芽状态，且在各个方面不甚完备，但它毕竟是新社会即墨教育发展之先声。它的存在，不仅唤起了千万民众，培养和造就了千万优秀儿女，同时也为新中国诞生后的即墨教育发展积累了丰富经验，奠定了坚实基础。
  （移风店乡史志组供稿）