宁德市图书馆 内容
霞浦畲族当代教育，以小学教育为主体。所采用的学制、教材、教学法等，均与当地汉族小学相同，只是办学规模、形式有所差异。
小学规模不大，大部分是初级小学（简称初小。三个年级，旧为四年级），且多属单班小学。全校往往仅一个教学班，所有不同年级的学生都在一个教室里上课，教师用复式教学方法进行教学。即使是完全小学（简称完小）的教学班也不多。1989年，全县畲区的141所小学，共有192个教学班，单班小学占79,4％。
霞浦畲族小学大部分又是民办小学，经费由集体或个人筹集，政府给予一定补助，学校由当地负责管理，业务由所在学区辅导，教师一般由学区聘请社会或本村有一定文化的人担任。学校设备、教师配备、教学质量均比较差。80年代，这种情况有所改善，并有部分边远贫困畲村的民办小学转为公办小学。至1989年，全县畲区民办小学有97所，占畲区小学总数的68.8％。
霞浦畲族小学，大部分是全日制小学。50年代至70年代，曾办半日制（耕读班、巡回教学等）小学，或午学，晚学，或送字上门等多种办学形式。80年代己全部办成全日制小学，有的还根据畲族居处分散的特点办成寄宿制小学，对学生生活给予照顾；入学率、巩固率和合格率都明显提高。
学校
霞浦畲村小学，始办于民国19年（1930），其时三名英国基督教传教士在草岗村所建的教堂内附设“圣义小学”，聘请一名教师，免费招收30名学生，四年后，教堂烧毁，学校告停。民国29年，全县开始施行“国民教育”，偶有畲族学生就近到乡镇中心国民学校或保国民学校就读。民国32年，盐田乡南塘保和松南乡矴步头保，亦创办国民学校，每校教员2人，学生中畲族学生占三分之一左右。至40年代末，全县畲族中进过小学的约有80人左右（无女生），其中读完高小的只有7人。
新中国成立后，人民政府重视少数民族教育。全县各小学都优先招收畲族儿童入学，给予减免学费等照顾，同时在畲族居住集中的村落陆续兴办学校。
1950年，首先在最大的畲村白露坑开设公办小学，在南塘（海边）恢复公办小学，两校在学学生31人。1952年，在玉坛（墓斗）专设第一所“民族小学”（正式命名）。此后，相继在西胜、涌山等畲村设立公办小学，在南山、龙潭等畲村设立民办小学。1957年随民族乡的建立，在乡所在地基本都相应设有“民族小学”，至此全县畲族地区共有9所小学（其中“民族小学”7所），在校学生414人，有的开始进入中学。但畲族地区小学少，儿童入学不便，尤其读完全小学一般都要走二三公里路，其时能上学的多数是家境较充裕的男孩，年龄普遍偏高，超龄学生占很大比例。
1958年在“大跃进”期间，国家办学与集体办学“两条腿走路”，掀起群众办学高潮，全县畲族地区民办小学一下子猛增到42所，公办的民族小学也增加到11所，入学畲族儿童达1965人。这是不正常的发展，超过当时实际能力，必要的教学设施与师资力量都跟不上，有的学校则违反循序渐进的教学规律，实行“高质量，高速度”的“双高课”。欲速不达，教学质量普遍低下。三年经济困难时期，畲族人民生活相当窘迫，大部分畲族学生无法继续上学，大部分畲村民办小学只好停办。
1962年以后，根据畲族地区实际情况，调整、压缩7所民族小学，摘掉青福、玉坛两所高小班，巩固充实25所小学（其中公办15所），全县在校畲族学生800人（其中667人在公办小学上学），教学质量有所提高。
1966年“文化大革命”开始，正常的教学秩序受到破坏，经常停课“闹革命”。同时，民族政策也遭践踏，不再特别重视“民族小学”。畲族学校学生得不到应有照顾，流生现象严重。1970年，根据“教育要革命”的精神，要求读完全小学不出大队，读初级小学不出生产队，采用多种形式办学，凡有七八个学龄儿童的村落都要设立小学，有的畲村还采用“半日制”或办“耕读班”（“午班”、“晚班”、“送字上门”），“巡回教学”等形式，一时畲村学校的密度和学生入学数都有了较大幅度的增加。但是，所增设的基本是民办小学，为数不多的公办小学，也多是只有一两位教师的单、双人校，且这些教师还因种种原因无法到校，临时请用的代课教师占相当比例，有些勉强办起来的小学，学生极少，只好采用巡回教学的办法，一位敏师奔走在相距几公里的两所学校，隔日上课，如崇儒霞坪的石竹垅和新村曾有这类学校。当时“读书无用论”泛滥，学生不认真读书，所谓“修正主义教育路线”不断受到批判，教师欲教不能、欲罢不忍，教质量无从谈起。学生年年“一、二、一”（老是在一、二年级留级），好些学校办学十几年、甚至二十多年，还培养不出一名高小毕业生，合格率极低。再加上畲区经济发展缓慢、群众办学负担重，供不起教师，学校经常办办停停。到“文化大革命”结束的1976年，全县畲族地区有小学42所，在校畲族学生2820人。
中共十一届三中全会以后，拨乱反正，把发展民族教育事业放在重要的位置，霞浦畲族小学教育得到长足的发展。尤其是1983年县民委设立后，配合教育部门，从畲族及其所处地区的实际出发，采取不少切实可行的措施，加强畲族地区初等教育的普及工作。
一是陆续把边远畲族贫困村的民办小学转为公办小学（至1989年已转2所），并对既是老区、又是畲村的13所小学实行免费入学，其他民族小学亦增加减免比例，或由村集体经济负担学生杂费的办法，减轻家长经济负担。同时，每学期向城镇中小学收取“支边费”，每年约3万元，支持老、少、边地区办学。
二是增添学校布点，对离行政村小学达1.5公里以上的畲族自然村，一般都增设小学。如崇儒的溪坪猴洞、后樟，水门的刘车、小洋，盐田西胜的五斗、下长岗等僻远自然村，学生都不及10人，教育部门均照顾设点办学，使学龄儿童能就近入学。
三是根据畲村生源少，单独办完小有困难的情况，创办寄宿制完小，以寄宿、寄午餐的形式，把邻近初小学生集中起来，提高普及初等教育水准，崇儒、西胜、茶岗、七斗岔等均有此类完小，有关部门给添置床架、被等设备，并照顾教师、炊事员编制等。全县寄宿、寄午餐畲族学生达431人。
四是于1987年在全县畲村小学中选择规模较大的九所完小和一所中心校，作为民族重点完小学校。从师资、设备上重点支持，教学上重点指导，如西胜民族完小，作为重点后，教学质量提高很快，1988年初考及格率达50％，比1985年提高37％，语数双科平均总分达114分，接近全乡同类完小水平。10所民族完小还在办学中充分发挥优势，负起招收邻近畲村高小生、带动所属初小教学等任务，并带动一般民族小学。此外，在盐田崇儒等教学力量强质量好的中心校内开设民族高小班，加强对畲族学生的教学。
五是多渠道改善办学条件，加强师资力量。据1989年统计，学龄儿童入学率达97.28％，比1985年提高1.28％，年巩固率达98.3％，毕业率达98.3％，普及率达96.3％，分别比1985年提高2％、0.5％和5.9％，实现了乡乡普及，30个畲族行政村达到普及要求的有26个，占86.6％。
教师
20世纪40年代末，只有6名教师先后在畲村小学短期任教，文化程度均未达小学毕业（其中2名系塾师转教）。新中国成立后，随着小学教育的发展，畲村小学教师的数量与素质相应增多与提高，其中不少教师为畲族的教育事业呕心沥血。如县先进教师张松发（1940～1980），自1959年起就只身在地处穷乡僻壤、办学条件极差的梨坪湾小学任教，20余年如一日，采取适应畲村特点的各种形式教学方法，兢兢业业为村培养了大批合格的学生，使该校成为六七十年代畲族山区教学的先进典型。学区、县多次组织参观。最后带病坚持上课，以至病症猝然发作，在送往医院的山路上，与世长辞。其他如阮中帜、郑克明、李祖香、许守定、许永松、钟秀英、李兆泉等等都是在畲村任教、成绩显著的教师。全国优秀少先队辅导员、南门山小学教师李兆泉还出席省民族团结表彰大会，得到表彰。无可讳言，由于教师中学历合格（达中学、高中毕业）的不很多，民办、代课占相当比例，加上畲村生活艰苦，有的教师不安心工作，畲区小学教育质量无法保证。有些畲村小学甚至派不上教师而无法开办或中途停办。
1985年贯彻省民族教育座谈会精神后，县教育部门采取四条措施，进一步调动畲村教师的积极性。一是定点补助，凡是在边远民族学校任教的教师给予一些津贴。崇儒、盐田、水门等畲族乡还采取民办、代课工资统筹的办法，稳定师资队伍。二是优先转为公办教师。每年从民办转正指标中划出一块，或采取加分办法予以照顾。至1989年，共有18名坚持畲区学校任教10年以上的民办教师转为公办教师。这些教师转正后仍留校任教，发挥出更大的积极性。如崇儒乡教师林丽玉，坚持在民族小学任教25年，转正后主动承担民族小学复式教学试点任务，教学效果好，1989年参加全县复式教学比赛获二等奖，同年加入中国共产党，评为县先进教师。三是增派骨干教师。每年从新分配师范毕业生中派出一部分到民族学校任教。使教师素质逐渐提高。1989年畲村小学学历合格教师达44.9％。10所民族完全小学，校长中师范毕业生有6人。四是培养畲族教师。每年从各中学中单独选优秀民族考生4～5名，录取到地区师范学校民族班，以充实民族学校骨干师资力量。1989年，霞浦县畲族地区小学师资配备情况，如右表：
经费 设备 霞浦畲区小学经费来源与汉区小学基本相同：公办，由政府拨款；民办，由集体与个人筹集，政府给予补助。为发展少数民族地区教育事业，人民政府对畲区小学所拨的经费有偏重。但学校经费一般按人头拨款，畲族地区学生少，经费相应也少，学校设备也差。20世纪的40～50年代，畲族小学基本无校舍，多借用祠堂众厅或民房大厅上课。学校课桌椅，多是学生自备或以木板垫上砖头石块代用。60年代至70年代中期，畲区办学条件有所改善，人民政府拨修建费，加之集体筹资与群众献工，献料，部分畲村都修建了土木结构或砖木结构的单层简易校舍。将近半数的学校有了简易的课桌椅，教学仪器有所添置。70年代后期至80年代，政府重视改善畲族地区办学条件。据不完全统计，1984年至1988年的4年间，仅省、地、县三级政府投入3个畲族乡学校，实现“一无（无危房）二有（有教室、课桌）”的专款经费达96.05万元，高于一般乡镇的平均经费，而3个畲族乡也从乡财政中增加教育基建投资达21万元。县各部门也大力支持民族乡各村的办学。县民委每年划给教育专项经费达5万元，老区办帮助老少地区改善办学条件，4年累计9.21万元，县委办、教育局、县税务局、粮食局等扶贫单位还为上水、洋边、法华、四斗等新建校舍四座。同时发动群众集资办学。据3个畲族乡统计，从1984年6月至1988年底，群众集资达150多万元，新扩建校舍53座，面积达1.4万平方米。同时添置课桌椅1520副，投入其他教学设备2万元。其中崇儒、盐田两乡群众集资各达60万元以上，1988年评为全县集资办学先进单位。同时1988年超额完成教育附加费征收任务，受地区表彰。
此外，畲族地区有些学校还开展勤工俭学，由所在地划给学农基地，其收入添贴本校教育经费。据1989年统计，10所民族完小都新扩建校舍，绝大部分是符合标准的钢筋混凝土结构，实现了“一无二有”，教学设备得到极大改善，其情况详见表。
但初级小学一般设施较差，尚有30％的初级小学没有校舍，大部分初级小学课桌椅不合格，采光程度差，教学设备差。
典型单位
崇儒民族中心小学设崇儒畲族乡所在地。全校有7个教学班、22名教师和1名职工，1989年在校畲族生86名，占全校学生总数的29％，新建有两层8间教室的钢筋混凝土结构的标准校舍，连同原有办公厅、宿舍、操场，占地面积达600平方米，教学设施较完善，是一所初具规模的完全小学，为县重点小学之一。该校前身是崇儒中心小学。1982年起，开设民族高小班，每年招收霞兰里、旗爿山、后地、洋尾清、新村等邻近自然村的畲族高小生50名。学校选派优秀教师，增添教学设备，并安排住宿，为这些畲族学生创造良好的学习条件，使其统考成绩提高两个分数段，初考录取率70～80％。1986年，县教育局与县民委研究决定，将其办成民族完小，改称今名。自此，学校进一步加强师资、完善设施，不断提高教学质量，其入学率、升学率均稳居全学区前茅。1985～1989年，计有89名畲族学生升上一级学校，其中有16名考入地区民族中学、霞浦一中等省重点中学。该校培养德、智、体全面发展的人才，成绩卓著。先后获县委、县政府所授“1984～1985年度文明建设先进单位”，获省体委、省教委、团省委所授“1986～1987年度福建省施行《国家体育锻炼标准》表彰单位”，获团中央、国家教委所授“全国各族儿童勤巧小队活动一等奖”，“创造杯一等奖”（均1987年），获团省委、省教委所授“小主人在行动一等奖”（1987年），被县教育局评为4198～1989年度大面积提高教学质量先进单位”。
南塘民族完全小学 设盐田南塘海边。全校5个教学班（不包括幼儿班），9名教师，1989年在校畲族生77名，占全校学生总数的50％。新建有两层8间教室的钢筋混凝土结构的标准校舍，连同宿舍、食堂和操场，占地面积3540平方米，教学设备较完善，是一所初具规模的完全小学。该校前身为民国29年（1940）所办的保国民小学，是全县畲族乡村中办学历史最长的公办小学。1986年起，改为民族完全小学。生员来自南塘、海边、缸窑下、郑澳、姚澳、南湾等自然村。学校免收畲族学生的学杂费，当地村委会还筹设教育基金，奖励教学突出的教师和品学兼优的学生。该校素重教学质量，10个科目中有7个科目同获学区优胜奖、达标奖和过关奖，五年级获县教育局所授“1988-1989年度大面积提高教学质量先进班级”。1985～1989年，高小毕业生中有44名升入中学，升学率达83％，其中有14名录取于地区民族中学，占全县同期录取于该校学生总数的18％。该校先后获县教育局所授“1985～1986年度文明学校的先进单位”，获县政府所授“1987～1988年度教育系统先进集体”。
小学规模不大，大部分是初级小学（简称初小。三个年级，旧为四年级），且多属单班小学。全校往往仅一个教学班，所有不同年级的学生都在一个教室里上课，教师用复式教学方法进行教学。即使是完全小学（简称完小）的教学班也不多。1989年，全县畲区的141所小学，共有192个教学班，单班小学占79,4％。
霞浦畲族小学大部分又是民办小学，经费由集体或个人筹集，政府给予一定补助，学校由当地负责管理，业务由所在学区辅导，教师一般由学区聘请社会或本村有一定文化的人担任。学校设备、教师配备、教学质量均比较差。80年代，这种情况有所改善，并有部分边远贫困畲村的民办小学转为公办小学。至1989年，全县畲区民办小学有97所，占畲区小学总数的68.8％。
霞浦畲族小学，大部分是全日制小学。50年代至70年代，曾办半日制（耕读班、巡回教学等）小学，或午学，晚学，或送字上门等多种办学形式。80年代己全部办成全日制小学，有的还根据畲族居处分散的特点办成寄宿制小学，对学生生活给予照顾；入学率、巩固率和合格率都明显提高。
学校
霞浦畲村小学，始办于民国19年（1930），其时三名英国基督教传教士在草岗村所建的教堂内附设“圣义小学”，聘请一名教师，免费招收30名学生，四年后，教堂烧毁，学校告停。民国29年，全县开始施行“国民教育”，偶有畲族学生就近到乡镇中心国民学校或保国民学校就读。民国32年，盐田乡南塘保和松南乡矴步头保，亦创办国民学校，每校教员2人，学生中畲族学生占三分之一左右。至40年代末，全县畲族中进过小学的约有80人左右（无女生），其中读完高小的只有7人。
新中国成立后，人民政府重视少数民族教育。全县各小学都优先招收畲族儿童入学，给予减免学费等照顾，同时在畲族居住集中的村落陆续兴办学校。
1950年，首先在最大的畲村白露坑开设公办小学，在南塘（海边）恢复公办小学，两校在学学生31人。1952年，在玉坛（墓斗）专设第一所“民族小学”（正式命名）。此后，相继在西胜、涌山等畲村设立公办小学，在南山、龙潭等畲村设立民办小学。1957年随民族乡的建立，在乡所在地基本都相应设有“民族小学”，至此全县畲族地区共有9所小学（其中“民族小学”7所），在校学生414人，有的开始进入中学。但畲族地区小学少，儿童入学不便，尤其读完全小学一般都要走二三公里路，其时能上学的多数是家境较充裕的男孩，年龄普遍偏高，超龄学生占很大比例。
1958年在“大跃进”期间，国家办学与集体办学“两条腿走路”，掀起群众办学高潮，全县畲族地区民办小学一下子猛增到42所，公办的民族小学也增加到11所，入学畲族儿童达1965人。这是不正常的发展，超过当时实际能力，必要的教学设施与师资力量都跟不上，有的学校则违反循序渐进的教学规律，实行“高质量，高速度”的“双高课”。欲速不达，教学质量普遍低下。三年经济困难时期，畲族人民生活相当窘迫，大部分畲族学生无法继续上学，大部分畲村民办小学只好停办。
1962年以后，根据畲族地区实际情况，调整、压缩7所民族小学，摘掉青福、玉坛两所高小班，巩固充实25所小学（其中公办15所），全县在校畲族学生800人（其中667人在公办小学上学），教学质量有所提高。
1966年“文化大革命”开始，正常的教学秩序受到破坏，经常停课“闹革命”。同时，民族政策也遭践踏，不再特别重视“民族小学”。畲族学校学生得不到应有照顾，流生现象严重。1970年，根据“教育要革命”的精神，要求读完全小学不出大队，读初级小学不出生产队，采用多种形式办学，凡有七八个学龄儿童的村落都要设立小学，有的畲村还采用“半日制”或办“耕读班”（“午班”、“晚班”、“送字上门”），“巡回教学”等形式，一时畲村学校的密度和学生入学数都有了较大幅度的增加。但是，所增设的基本是民办小学，为数不多的公办小学，也多是只有一两位教师的单、双人校，且这些教师还因种种原因无法到校，临时请用的代课教师占相当比例，有些勉强办起来的小学，学生极少，只好采用巡回教学的办法，一位敏师奔走在相距几公里的两所学校，隔日上课，如崇儒霞坪的石竹垅和新村曾有这类学校。当时“读书无用论”泛滥，学生不认真读书，所谓“修正主义教育路线”不断受到批判，教师欲教不能、欲罢不忍，教质量无从谈起。学生年年“一、二、一”（老是在一、二年级留级），好些学校办学十几年、甚至二十多年，还培养不出一名高小毕业生，合格率极低。再加上畲区经济发展缓慢、群众办学负担重，供不起教师，学校经常办办停停。到“文化大革命”结束的1976年，全县畲族地区有小学42所，在校畲族学生2820人。
中共十一届三中全会以后，拨乱反正，把发展民族教育事业放在重要的位置，霞浦畲族小学教育得到长足的发展。尤其是1983年县民委设立后，配合教育部门，从畲族及其所处地区的实际出发，采取不少切实可行的措施，加强畲族地区初等教育的普及工作。
一是陆续把边远畲族贫困村的民办小学转为公办小学（至1989年已转2所），并对既是老区、又是畲村的13所小学实行免费入学，其他民族小学亦增加减免比例，或由村集体经济负担学生杂费的办法，减轻家长经济负担。同时，每学期向城镇中小学收取“支边费”，每年约3万元，支持老、少、边地区办学。
二是增添学校布点，对离行政村小学达1.5公里以上的畲族自然村，一般都增设小学。如崇儒的溪坪猴洞、后樟，水门的刘车、小洋，盐田西胜的五斗、下长岗等僻远自然村，学生都不及10人，教育部门均照顾设点办学，使学龄儿童能就近入学。
三是根据畲村生源少，单独办完小有困难的情况，创办寄宿制完小，以寄宿、寄午餐的形式，把邻近初小学生集中起来，提高普及初等教育水准，崇儒、西胜、茶岗、七斗岔等均有此类完小，有关部门给添置床架、被等设备，并照顾教师、炊事员编制等。全县寄宿、寄午餐畲族学生达431人。
四是于1987年在全县畲村小学中选择规模较大的九所完小和一所中心校，作为民族重点完小学校。从师资、设备上重点支持，教学上重点指导，如西胜民族完小，作为重点后，教学质量提高很快，1988年初考及格率达50％，比1985年提高37％，语数双科平均总分达114分，接近全乡同类完小水平。10所民族完小还在办学中充分发挥优势，负起招收邻近畲村高小生、带动所属初小教学等任务，并带动一般民族小学。此外，在盐田崇儒等教学力量强质量好的中心校内开设民族高小班，加强对畲族学生的教学。
五是多渠道改善办学条件，加强师资力量。据1989年统计，学龄儿童入学率达97.28％，比1985年提高1.28％，年巩固率达98.3％，毕业率达98.3％，普及率达96.3％，分别比1985年提高2％、0.5％和5.9％，实现了乡乡普及，30个畲族行政村达到普及要求的有26个，占86.6％。
教师
20世纪40年代末，只有6名教师先后在畲村小学短期任教，文化程度均未达小学毕业（其中2名系塾师转教）。新中国成立后，随着小学教育的发展，畲村小学教师的数量与素质相应增多与提高，其中不少教师为畲族的教育事业呕心沥血。如县先进教师张松发（1940～1980），自1959年起就只身在地处穷乡僻壤、办学条件极差的梨坪湾小学任教，20余年如一日，采取适应畲村特点的各种形式教学方法，兢兢业业为村培养了大批合格的学生，使该校成为六七十年代畲族山区教学的先进典型。学区、县多次组织参观。最后带病坚持上课，以至病症猝然发作，在送往医院的山路上，与世长辞。其他如阮中帜、郑克明、李祖香、许守定、许永松、钟秀英、李兆泉等等都是在畲村任教、成绩显著的教师。全国优秀少先队辅导员、南门山小学教师李兆泉还出席省民族团结表彰大会，得到表彰。无可讳言，由于教师中学历合格（达中学、高中毕业）的不很多，民办、代课占相当比例，加上畲村生活艰苦，有的教师不安心工作，畲区小学教育质量无法保证。有些畲村小学甚至派不上教师而无法开办或中途停办。
1985年贯彻省民族教育座谈会精神后，县教育部门采取四条措施，进一步调动畲村教师的积极性。一是定点补助，凡是在边远民族学校任教的教师给予一些津贴。崇儒、盐田、水门等畲族乡还采取民办、代课工资统筹的办法，稳定师资队伍。二是优先转为公办教师。每年从民办转正指标中划出一块，或采取加分办法予以照顾。至1989年，共有18名坚持畲区学校任教10年以上的民办教师转为公办教师。这些教师转正后仍留校任教，发挥出更大的积极性。如崇儒乡教师林丽玉，坚持在民族小学任教25年，转正后主动承担民族小学复式教学试点任务，教学效果好，1989年参加全县复式教学比赛获二等奖，同年加入中国共产党，评为县先进教师。三是增派骨干教师。每年从新分配师范毕业生中派出一部分到民族学校任教。使教师素质逐渐提高。1989年畲村小学学历合格教师达44.9％。10所民族完全小学，校长中师范毕业生有6人。四是培养畲族教师。每年从各中学中单独选优秀民族考生4～5名，录取到地区师范学校民族班，以充实民族学校骨干师资力量。1989年，霞浦县畲族地区小学师资配备情况，如右表：
经费 设备 霞浦畲区小学经费来源与汉区小学基本相同：公办，由政府拨款；民办，由集体与个人筹集，政府给予补助。为发展少数民族地区教育事业，人民政府对畲区小学所拨的经费有偏重。但学校经费一般按人头拨款，畲族地区学生少，经费相应也少，学校设备也差。20世纪的40～50年代，畲族小学基本无校舍，多借用祠堂众厅或民房大厅上课。学校课桌椅，多是学生自备或以木板垫上砖头石块代用。60年代至70年代中期，畲区办学条件有所改善，人民政府拨修建费，加之集体筹资与群众献工，献料，部分畲村都修建了土木结构或砖木结构的单层简易校舍。将近半数的学校有了简易的课桌椅，教学仪器有所添置。70年代后期至80年代，政府重视改善畲族地区办学条件。据不完全统计，1984年至1988年的4年间，仅省、地、县三级政府投入3个畲族乡学校，实现“一无（无危房）二有（有教室、课桌）”的专款经费达96.05万元，高于一般乡镇的平均经费，而3个畲族乡也从乡财政中增加教育基建投资达21万元。县各部门也大力支持民族乡各村的办学。县民委每年划给教育专项经费达5万元，老区办帮助老少地区改善办学条件，4年累计9.21万元，县委办、教育局、县税务局、粮食局等扶贫单位还为上水、洋边、法华、四斗等新建校舍四座。同时发动群众集资办学。据3个畲族乡统计，从1984年6月至1988年底，群众集资达150多万元，新扩建校舍53座，面积达1.4万平方米。同时添置课桌椅1520副，投入其他教学设备2万元。其中崇儒、盐田两乡群众集资各达60万元以上，1988年评为全县集资办学先进单位。同时1988年超额完成教育附加费征收任务，受地区表彰。
此外，畲族地区有些学校还开展勤工俭学，由所在地划给学农基地，其收入添贴本校教育经费。据1989年统计，10所民族完小都新扩建校舍，绝大部分是符合标准的钢筋混凝土结构，实现了“一无二有”，教学设备得到极大改善，其情况详见表。
但初级小学一般设施较差，尚有30％的初级小学没有校舍，大部分初级小学课桌椅不合格，采光程度差，教学设备差。
典型单位
崇儒民族中心小学设崇儒畲族乡所在地。全校有7个教学班、22名教师和1名职工，1989年在校畲族生86名，占全校学生总数的29％，新建有两层8间教室的钢筋混凝土结构的标准校舍，连同原有办公厅、宿舍、操场，占地面积达600平方米，教学设施较完善，是一所初具规模的完全小学，为县重点小学之一。该校前身是崇儒中心小学。1982年起，开设民族高小班，每年招收霞兰里、旗爿山、后地、洋尾清、新村等邻近自然村的畲族高小生50名。学校选派优秀教师，增添教学设备，并安排住宿，为这些畲族学生创造良好的学习条件，使其统考成绩提高两个分数段，初考录取率70～80％。1986年，县教育局与县民委研究决定，将其办成民族完小，改称今名。自此，学校进一步加强师资、完善设施，不断提高教学质量，其入学率、升学率均稳居全学区前茅。1985～1989年，计有89名畲族学生升上一级学校，其中有16名考入地区民族中学、霞浦一中等省重点中学。该校培养德、智、体全面发展的人才，成绩卓著。先后获县委、县政府所授“1984～1985年度文明建设先进单位”，获省体委、省教委、团省委所授“1986～1987年度福建省施行《国家体育锻炼标准》表彰单位”，获团中央、国家教委所授“全国各族儿童勤巧小队活动一等奖”，“创造杯一等奖”（均1987年），获团省委、省教委所授“小主人在行动一等奖”（1987年），被县教育局评为4198～1989年度大面积提高教学质量先进单位”。
南塘民族完全小学 设盐田南塘海边。全校5个教学班（不包括幼儿班），9名教师，1989年在校畲族生77名，占全校学生总数的50％。新建有两层8间教室的钢筋混凝土结构的标准校舍，连同宿舍、食堂和操场，占地面积3540平方米，教学设备较完善，是一所初具规模的完全小学。该校前身为民国29年（1940）所办的保国民小学，是全县畲族乡村中办学历史最长的公办小学。1986年起，改为民族完全小学。生员来自南塘、海边、缸窑下、郑澳、姚澳、南湾等自然村。学校免收畲族学生的学杂费，当地村委会还筹设教育基金，奖励教学突出的教师和品学兼优的学生。该校素重教学质量，10个科目中有7个科目同获学区优胜奖、达标奖和过关奖，五年级获县教育局所授“1988-1989年度大面积提高教学质量先进班级”。1985～1989年，高小毕业生中有44名升入中学，升学率达83％，其中有14名录取于地区民族中学，占全县同期录取于该校学生总数的18％。该校先后获县教育局所授“1985～1986年度文明学校的先进单位”，获县政府所授“1987～1988年度教育系统先进集体”。
