中卫市图书馆

近几日正值幼儿园开学之际，孩子们一个假期不见小朋友，想必都是雀跃着到幼儿园报名的。但表姐却在儿子超超的强烈要求下给他办了转学手续，他要去另一所幼儿园上大班。原因何在？“因为李静阿姨在那里，我喜欢她！”超超这样喊道。
  超超口中的李静是某幼儿园的一名幼教老师，她和表姐是亲戚，学的是幼教专业，教育小孩很有一套，超超非常喜欢和她在一起学习玩耍。表姐告诉记者，超超原来的幼儿园班主任是位50多岁的老教师。很多次她把孩子送到班里，都会教儿子：“向老师问好！”儿子也很听话地跟老师打招呼，结果每次那老师都无动于衷，不予理睬。表姐心里有些不舒服，没想到老师的冷漠在儿子心里也落了根，之后再也不愿和老师打招呼。再加上超超说话不太清楚，胆子又小，所以老师很少关注超超。长期以往，超超每天早上都哭闹着不愿意去上幼儿园。“孩子已经对幼儿园有恐惧感了。”表姐说。
  “这学期所报的幼儿园设施环境和上学期超超上的幼儿园根本就没法比，连午休的铺盖都是自带的，那条件看着都觉得心酸。”但表姐还是顺从儿子的意愿，将超超转到李静所在的幼儿园，虽不在李静的班里，但表姐信任那里的老师。
  现在的孩子启蒙教育早，心智也成熟得早，别看人小，却都早已有了自己的喜好和自尊。不在父母身边，他们渴望被老师重视和关心，希望得到老师的鼓励，却常常被忽略了。记者想起几日前中央电视台播出的1期《我们》的栏目——今天我们如何鼓励学生。节目中国内外著名中小学教育权威畅谈见解，各成一派，大致为多元化评价、“我能行”发展性评价、差异性评价等5种鼓励模式。这些教育模式集合了各家精髓，我们不能否认这是就现代教育中提倡鼓励性教学一次很好的探索。但我们也发现，理论常常与现实脱了节，理论很人性很前沿，而真正付诸实际的却太少太少。
  一切从娃娃抓起。所以在平时的教学中，老师应更多关注孩子的心理成长，多一些鼓励，因为他们真的很在乎。