中卫市图书馆

幸福是什么？萝卜青菜，各有所爱。有人认为衣食无忧是幸福，有人认为得己所爱是幸福……每个人的生活方式不同，对幸福的理解和追求也不一样。
  单纯从“福”的字面上来分析，最原始的幸福是：有衣服穿、有一口饭吃、有田种。
  张海迪体悟到的幸福是：为先生做爱吃的油炸食品，到学校去接孩子，拍拍孩子的肩膀说“咱们回家吧”……
  范伟演绎出来的幸福是：我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福……
  今天，“幸福指数”已经越来越成为衡量国家发展水平、衡量社会和谐程度、衡量百姓生活质量的新标杆。那么，教育的幸福又该如何去定义和感受呢？
  《朱永新教育文集》为我们诠释了教育的本真：教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每一个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。短短几句诗，既概括出了教育所赋予人的一切美好，也清晰地描绘出了每个人从教育中真正想获得的所有美好。魏书生也说过“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。”可见，教育本是一项无比幸福的事业。
  教师，多么光荣的职业，肩负着高度的责任与使命；教育，多么神圣的事业，承载着千家万户的希望与祖国的未来。教育部部长周济寄语广大教师：“当教师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。”
  然而受应试教育、升学压力、就业前景等因素的影响，教师长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。一项调查报告结果显示，近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。
  诚然，教师的职业并不是轻松和清闲的，而是清贫和辛苦的，但它的快乐是其他职业所无法体会的。记得有人这样说过，跟成人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，感染的是他们的热情和纯真。要享受教育的快乐，必须淡化结果，关注过程。教育，不仅是传道授业解惑的过程，也是师生共同发展的过程。当你走进孩子的世界，分享他们成长的快乐，你会发现自己也在成长。在这种成长中，你会体会到由衷的欣喜和幸福。
  爱，是维系许许多多教育工作者继续前行的精神灵魂。老一辈教育家夏丐尊说，教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。教师对学生施以爱心，对教育投入情感，学生就会从心底喜欢和崇敬你，而由这种崇敬生出的敬畏才会更历久弥坚，唯有如此，我们才能感受到教育带来的幸福。
  教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生的手段，而是生活本身。看看我们可敬可爱的人民教师吧，从他们无私奉献的身上，你就能感受到幸福的温度；从他们教书育人的背后，你就会看见幸福的影子。君不见乡村教师舍家顾校，呕心沥血，任凭岁月染白双鬓，即使压弯了脊梁，三尺讲台上镌刻着的还是他们“无私奉献”的职业情操。君不见城里教师披星戴月，废寝忘食，以高度的责任感和使命感践行着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的赤诚与大爱，情注教育科研，心系学生发展，智慧和心血中流淌着奉献的永恒。君不见教师这一大众群体洒心智浇灌幼苗，倾血汗滋润春色，全身心在感受教育的幸福。
  感受教育的幸福，就要做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
  感受教育的幸福，就要做到“不畏浮云遮望眼”，“俯首甘为孺子牛。”
  感受教育的幸福，就要做到爱生如子、爱校如家、爱教如命。
  我们在学习中享受生活，在生活中感受幸福，在幸福中用心工作，在工作中收获愉悦，在愉悦中体验人生，在人生中感受教育的幸福。