中卫市图书馆

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，最完备的教育是二者的结合。”在素质教育不断深入推进的今天，有些家长仍然过分依赖于学校教育，认为学生在学校就是读书，两眼只盯着孩子的考试成绩，不注重孩子综合素质的全面提高，而对家庭教育应该承担的品德浸染和行为习惯的养成作用则漠然淡化。殊不知，教育不只是教师的事！
  古人云：教育之道，以言教，尤贵以身教。都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。每一位家长在子女的成长过程中，都发挥着“润物细无声”的作用，其一言一行、一举一动都无不影响着孩子的成长。生活毁灭一个人是无声无息的，如滴水穿石；同样，生活成就一个人也是无声无息的，如积沙成塔。只有关注生活的细节，成为生活的主人，才能被生活所成就，才能成就属于自己的生活。
  所谓教育孩子，实际上是教孩子怎样健康生活、健康做人。每位家长都应该扪心自问，当我们教育孩子尊重他人、自强自立时，我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。有时，孩子做作业累了，抬起头来看到家长在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于劳作，孩子也会珍惜自己的学习时间。有的家长辞去了工作，想更好地督促孩子的学习。结果，孩子反而更加消极、懒惰，抛开其他因素不谈，家长丢掉了自己的工作，就是给孩子树立了一个不积极生活的例子。如果家长让孩子看到，父母尽管年纪大了，生活和工作的负担很重，却仍然保持进取精神，孩子自然会“无需扬鞭自奋蹄”。良好的家庭教育中，父母与孩子应该是共同成长，甚至是相互影响的。通过亲子共读、亲子通信、讲述成长故事等方式，对孩子的影响是无形而深刻的。
  大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。的确，用孩子们的话说：起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问今天的孩子幸福吗？答案是不。可孔子在《论语·学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎！学习应当是快乐的呀。
  当今社会，广大家长对教育参与的积极性不断高涨，但在一定程度上存在着错位、越位与不到位现象，以致造成了尽管现在家庭的生活空间愈来愈大，但孩子的自由发展空间却愈来愈小，家长对孩子的期望愈来愈高，但孩子主动学习的动力却愈来愈小的现象。究其原因，家庭教育的方式需要改变，孩子成长的环境需要改善。
  纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。比读书求知更为重要的是学生亲历实践和与人沟通交流的能力，至少也应该是同等重要。家长可以带孩子到农村去参加田间劳动，让孩子感受泥土的芬芳，感悟劳动是内心幸福与快乐的源泉；可以带孩子去观察拾荒者一天的生活，让孩子感悟拾荒者别样的幸福与忧伤；也可以带孩子到特殊教育学校去观察特殊儿童一天的生活，让孩子体验生命形式的多样性，感悟健康的珍贵。你可以带他到城市，领他去乡村，陪他爬高山，伴他趟平原；你也可以和他一起悠悠走过老街古巷；更可以光顾小吃摊点。总之要让孩子们真正感悟和领略生活！孩子智商高的同时也要培养情商，孩子学习成绩优异的同时更需要加强其“学会做事、学会生活”的能力。有对夫妇是这样教育孩子的：丈夫忙事业，妻子教育孩子。孩子很聪明，在母亲的精心指导下，孩子在家中就学完了小学三年级的课程，他到了该去学校的年龄就直接就读四年级。确实，孩子的学习成绩是最优秀的，但孩子很孤独——他总是一个人呆着，很独立，没有伙伴，没有嬉戏，没有交流与沟通。请问，你愿意你的孩子成为这个例子吗？
  教育情怀是师者和为人父母者不可或缺的素质。何谓教育情怀？一是能够深刻地理解教育，二是能够激情地投身教育。所谓深刻地理解教育就是牢牢把握教育的本质。教育最为本质的意义就是要唤醒灵魂，教育最崇高的目标就是要最大可能地把所有人导向真善美。所谓激情地投身教育就是时刻保持一颗明敏的心灵，和每一个天真无邪的生命共同成长、共同进步，而不是被商家所谓的“绝不能让孩子输在起跑线上”的功利性口号蒙蔽，以致迷失了家庭教育的方向。
  当教师和家长共同拥有了这样的情怀，就不会歧视任何生命，孩子才能受到真正的教育，实现生命的主动发展、和谐发展与终生发展；而当我们每个人都拥有了这样的情怀，素质教育就一定会沐浴在未来明媚的祥光之中！
  奉劝每一位家长，在工作之余，用亲情抚慰子女的成长，抽出一点时间来，与子女一起探讨和欢笑，让子女不再孤独，让教育不再孤行。