中卫市图书馆

随着我市教育改革的进一步深入和人才竞争的日趋激烈，人民群众对示范高中的办学质量提出了更高的要求，市委、市政府为满足人民群众的这一要求，确立了贯彻落实科学发展观，进一步提升我市高中阶段的教育教学质量的新目标。为了尽快找到实现这一目标的新途径，中卫一中先后与辽宁省、 北京市、开封市等地名校高中的主管教学校长和骨干教师进行了教学管理、课堂教学等方面的交流，学校主要领导先后深入中国人民大学附中等全国知名学校进行了实地考察学习，还邀请了中国教育学会的专家和宁夏大学教务处处长赵明教授为中卫一中课堂教学把脉。通过长时间的思考与探讨，中卫一中以优化课堂教学为切入点，以转变学生学习方式为突破口， 开展了 “同课异构”教学活动，以实现教学过程的最优化与教学成果的最大化。 与名师上同一课，找差距，明方向。“同课异构”是同一教学内容分别由不同学校几个教师来教的一种新的教研方式。它旨在促进教师寻求最佳的教学途径，实现课堂教学效果的最大化。为此，中卫一中邀请了区教研室语文教研员李泽琪、英语教研员肖克义以及国家级骨干教师、国家高考命题组成员、银川二中的高考状元课任教师朱宗明和全区高中英语课堂教学大赛一等奖获得者银川六中张玉勋老师，到中卫一中与学校的语文教师、英语教师一起开展了 “同课异构”教学活动。活动分三个环节：诊断听课、现场做课、现场评课。首先由朱宗明老师与学校高三语文教师分别上了高考复习专题“图文转换” 一课，张玉勋老师与学校高一英语教师分别上了The Olympic Games 一课， 课后进行了听评课交流。 在“同课异构”中共进步、 同成长。肖伯纳曾说过“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后各自仍只有一个苹果。你有一种思想，我有一个思想， 交换后，各自就有了两种思想”。在这英语“同课异构”活动中，学校选用TheOlympic Games 这一课题展开异构，激发了教师的创造热情。10位教师对课题TheOlympic Games建构出不同意义的设计，对阅读文本做出了基于智慧性的二次开发，不仅激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生自主学习以及团结协作的能力，也使听课教师从中发现了有效与无效的教学行为，合理与不合理的教学问题设计，引发了关于教师不同的教育行为对学生产生的不同影响的讨论，促进了教师的专业成长。 在“同课异构”中促反思、求提高。在日常教学管理中，如何有效地引导教师自觉地不断自我反思，不断提高教学水平，始终是困扰学校管理者的课题。“同课异构”的活动打破了这一僵局。活动中，教师们抓住与问题本质有关但又容易忽略的细节和因素，进行了深入探讨，在相互启发中不断加深对教材的理解和对教法的认识。正如有位听课老师在评课时说：“我原来以为丰子恺的《渐》这篇散文语言含蓄，文化含量大，让高一的新生去理解有一定难度，听了7位老师的课后，我改变了原先的想法——只要老师的预设能找到一个合适的出发点，哪一层次的学生都能有所收获。”当然，对于上课者来说，提高水平自不待言——自己的课堂将成为被解剖的麻雀，自己的不足将会在别人的优点映照下更加明显。正如有位做课老师在教后反思中写到：“对教者而言，有组织有计划地参与、 一个专题的教学，探究一类课堂的教学方式，以点带面， 提升自己课堂教学的能力和水准。这样的教学过程，是自身努力探究和同伴扶持形成合力向前发展的过程，在与同伴的相互磨合中，摒弃教学的缺陷和陋习。这种过程是刻骨铭心的。”朱宗明老师在随后的总结时说： “百川争流，终入大海，中卫一中跨区域、富有创意的'同课异构'教学活动，不仅会激活周边学校教学教研，更重要的是它将为一中结晶出新的富有创造力和生命力的教学‘合力'。”在“同课异构”中上出团队“品牌”，打造“品牌”团队。 在“同课异构”活动中，我们通过学习——实践— 反思— 再实践，对“同课异构”的主题进行了深入学习与研究，在集体直面矛盾中碰撞，在自我反思中思考，在教师间的积极交流中顿悟，在吸纳众人智慧的结晶后，一课再上，甚至一课多次上，上出团队“品牌”课。为了迎接全区生物高考研讨会，我校生物组精心准备，代表中卫沙坡头区做课，一课多磨，反复试教，不断改进，取得了优异成绩。在教学中他们把课堂的时空很好地交给学生，处理好了教师主导和学生主体的关系……在此次活动中，做课者经历了自我的实践反思，同伴间的互惠观摩，听课老师的解剖评析等过程后，获得了深刻的教学生命体验。研讨会结束时，来自全区各大中学的200余位教师对我校教师的做课和讲座给予了高度评价。正如宁夏大学生物系周教授所说:“‘同课异构'教学活动不只是提升了每一位成员的业务水平，更重要的是，打造了一支能接受更大挑战的团队。”活动结束后，区教研室李泽琪老师对此次活动作了总结性的发言:学校办学要有特色，必须创新教学教研活动， 只有实现了教学过程的最优化，才能最终实现教学成果的最大化。中卫一中的“同课异构”教学教研活动，无疑就是一次富有创新性的改革，它为全区高中教学教研改革提供了可借鉴的经验。 李老师的这番话令人鼓舞。今后，我们将以此为契机， 坚定不移地把优化课堂教学摆在首位，最终实现“科研兴教，质量强校”的目标，不断满足人民群众对优质教育资源的需求。
  （作者单位：中卫一中）