中卫市图书馆

48年，在历史的长河中，似流星般瞬间闪过；48年，在生命的历程中，如昙花般灿烂易逝；48年，在蹉跎岁月中走来的一中，虽如太阳般朝起夕落,却辉煌永恒。
  以德立校成就辉煌跨越，以人为本哺育天下桃李。 2007年，中卫一中以前所未有的辉煌战绩，在中卫市的教育发展史上，书写了浓墨重彩的一笔。
  “一年来，在市委、政府和市教育局的关心支持下，全体中卫一中人众志成城，困境中求发展，压力下求提高，苦拼中求突破，一举改写了中卫一中的历史，在学校整体建设、高考、 竞赛等各项工作中取得了辉煌的成绩，以绝对优势打了一场漂亮的翻身仗，实现了中卫一中几代人的梦想，翻开了中卫一中历史上新的一页。”对过去一年中卫一中的发展，市教育局副局长、中卫一中校长李春锁这样总结。
  坚持行动说教，用最震撼人心的力量进行数字表白2006至2007年度，在全国中学生学科奥赛竞赛中，中卫一中在数学、物理、化学、生物等各科比赛中，共有2人获一等奖、30人获二等奖、29人获三等奖，总成绩仅次于银川一中、二中和唐徕回中，位居全区第四。
  在竞赛保送上大学方面，中卫一中继续保持城区独一无二的地位：高三（1 ）班邢雅同学以区级物理竞赛一等奖、生物竞赛二等奖被西安交大提前录取。同时高二（2）班宋金明同学在2007年生物竞赛中获得一等奖，有望在2008年高考中再添一名保送生。
  坚持思想立校，办有灵魂的教育传统，“砺志、博学、慎思、笃行”的校训熏陶着一代又一代一中人，也引领着一代又一代一中人向更高目标迈进。
  李春锁说，因为学校历史悠久，经过长期的发展、历史的积淀才形成了优秀的学校文化，成为学校发展取之不尽的动力，也正因为学校的文化底蕴深厚，才使学校发展的基石越来越牢靠，潜移默化的影响越来越大。近几年学校之所以办学规模急剧扩大，办学效能日益提升、学校品牌日益响亮，最根本的还是学校优秀文化的传承与建构。通过全体师生共同营造、建设、完善和创新的过程，形成了优良的校风、教风和学风，数代人孜孜不倦的努力，造就了一中人“自强不息、团结协作、敬业爱岗、超越自我”的人文精神和教育精神，造就了一个团结、高效、先进、和谐的群体，形成了学校的办学理念和价值追求。
  “打造书香校园，提升生命质直”系列活动的开展，为师生打造了一个浓郁的书香校园，是一中校园文化建设和精神文明建设的核心思想。通过开展“打造书香校园，提升生命质量”师生读书成长活动，让老师与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；着眼于学生的终身发展，积极开展阅读教育，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，使他们终身受益， 让校园充满智慧和生机，真正成为书香型校园。引导师生在阅读中感悟生活，提升生命价值，充实文化底蕴，形成校园文化，积淀校园文化内涵，提升校园文化品位。
  坚持以徳施教，办有特色的教育以李春锁为首的中卫一中领导班子深知，“以德立校”不仅体现着时代要求，也反映出学校管理的层次。它需要学校管理者不断加强自身修养，敬业勤政，为人师表。要有时代的眼光和现代的理念，强化学校德育工作；要有团队意识，要以人为本，有民主、平等的工作作风，积极营造宽松和谐的工作环境，构建新型的人际关系，用人格影响人，在全校形成一股积极向上的亲和力；要有坚韧的品格、宽广的胸怀和独到的的见解，调动一切积极因素，团结一切可以团结的力量，不断提高加快发展的凝聚力相对于传统教育中的“以教师为中心、以课堂为中领全校师生积极创造性地开展工作，进而形成了强心、以书本为中心”的“老三中心”而言，中卫一中大胆聚力、战斗力和亲和力，为学校的发展奠定了坚实提出了“以学生为中心、以实践为中心、以体验为中心”。
  的“新三中心”教育理念，以克服传统教育的“五重五力支持教师的学历教育。2006年11月9日，中卫一中轻”的弊端，即，重灌输、轻引导，重知识传授、轻能力培大学人文学院联合举办了首届硕士研究生开班仪式， 养，重课堂教学、轻社会实践，重说教、轻行为养成，重共着中卫一中的教师培训又迈上了一个新台阶。随后，该性、轻个性。实践证明，“新三中心”理念的运用，能解决台了《中卫一中教师在职硕士研究生课程进修方案》。 学生“知行”分离的问题，能够使新理念渗透于学生学中卫一中与宁大人文学院签订了联合培养硕士研究生习和生活的全过程，符合品徳养成规律，做到理论与实书，以保证教师学历教育工作的顺利进行。首次开班， 践相结合、知与行相统一。 有15人参加学习，学校为每位学员首付1000元学针对学校德育工作表面文章多、务虚多的现实，新45000元，全部课程学完，学校预计将投入108000 的学校领导集体始终把徳育工作坚定不移地放在第一师交学费（不包括最终取得硕士学位的资金投入）o 位，并要求突出特色、科学规划、实效第一，实现了徳育对近几年新调入教师剧增的现状，学校及时建目标系统化，德育内容层次化，德育途径整合化。 教师培养规范制度，采取目标管理“逼”、优惠政师徳是一种高尚的人格精神，是教师所以成为“人”、岗位练兵“引”、拜师学艺“带”、各种培训师”的根本，是教育的精髓所在。为此，中卫一中一直把的办法，对新教师进行科研化、教学化的教育教学 “事业心、责任心、爱心”作为师徳教育的主题，把“坚决训。
  反对教师对教育教学工作敷衍塞责，坚决反对教师歧视校还通过教研活动、教工大会、办培训班、评议等形式， 侮辱学生，体罚和变相体罚学生，用粗鲁言行对待家长，加以培训。在高考结束后，学校组织高三教师进行了坚决反对教师向学生推销教辅资料，索要和接受学生、周的集中培训，培训内容十分丰富，包括师德、学校常家长的财物”等作为师徳建设的突破口，要求教师为了、班主任工作、课堂教学技能、新课程理念等多个方学生、家长和学校，一定要爱岗敬业、依法从教，以高尚加培训的教师从不同方面获得收益。在7月2日、3 的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对三年新调入一中的教师进行了工作评议。教师首先待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，不断结、自我反思，然后由评议领导具体指出优点和不足， 提升自己的职业道德修养。
  针对学生的养成教育欠缺的实际情况，中卫一中努力使徳育工作由无形变有形，增强可行性和实效性。通过开展主题班会、升旗活动、新生入学典礼、高一新生军训、大型集会、演讲比赛、秋季田径运动会、春季球类比赛、歌咏比赛、教工文艺演出、颁奖大会、欢送毕业生文艺演出、黑板报、手抄报、美术书法摄影展等活动，促进了师生科学风貌、人文风貌、道德风貌等方面的变化。
  坚持队伍建设，办人民满意的教育高素质的领导和教师队伍是办好学校的关键，是立校之本，质量之基，强校之源。近年来，中卫一中实施“人才强校” 战略，努力培养和造就优秀的管理干部和教师。
  以人为本，推行高站位决策、低重心运行、近距离服务的“走动式”管理模式。发挥“两个表率”作用（领导班子的表率作用，党员的表率带头作用），树立“教师为本”的观念，领导班子要始终与师生同呼吸、共命运、心连心，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。努力创设重事业、讲感情的氛围和机制，将教师、学生和学校的发展紧密地联系在一起。创造平等友爱、融洽和谐的人际环境和工作改进提高，这项活动开展得扎实有效，极大地端正了教氛围，让教师带着愉悦的情绪和成功的心态走进课堂、走近想态度，有力地促进了教师工作作风的转变。
  学生，更大程度地激发教师的工作热情，让每一位一中人在校创造条件，培养骨干教师。学校为骨干教师提供资金一中找到归属感。继续加强教师职业道徳教育，帮助教师牢派他们到银川、山东、海南等地进行学习进修，以此促固树立敬业的精神和乐业的态度；为每个教师的智慧和才教师的进一步成长，使他们成长为“人格完善，学识渊能的发挥创造机会和条件，营造创新民主、积极向上的学术精湛，业绩超群”的“名师”。
  气氛；继续支持教师学历进修，分批选派教师参加业务培训，给教师“充电”的空间、发展的机会，发掘教师的潜能，教学质量为立校之本，办让家长和学生放心的教育激发教师的内部动力。开展“五个一”活动（即学校领导每学质量是学校真正的生命线。中卫一中人牢固树立了天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现一处工作量意识，找准重点，向每一项教学活动要质量，向科研亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个。
  年级的一节课、每月至少创新一个工作思路），实行“走动高教学质量是关键。明确素质教育的主战场在课堂，坚式”服务管理模式。 地向课堂要质量，向45分钟要效益，教学质量的提高建立中层干部队伍建设的校本机制。通过理论学习、教育障。提高课堂教学的质量，关键是最大限度地实现从教学实践锻炼、教育教学经验的交流、例会、研讨、汇报等多种为中心向以学生为中心的课堂教学转移，用学生出色形式加强中层干部队伍建设，提高专业管理能力、服务能力、指导教育教学能力、教育科研能力、学习反思能力和依法治校的能力， 促使干部队伍不断强化服务意识，加强自身学习，团结协作，乐于奉献，立足本职，踏实进取，力争在工作中取得成绩。实行中层干部签订部门管理目标责任书、部门周工作汇报、行政值周日记等制度，完善月绩效考核、综合考评的校本考核机制，通过开展“深入一个班级、上好一门课程、参与一个教研组活动、带好一个年级、管好一个部门”活动，进一的课堂表现来取代教师精彩的课堂表演，用对学生进行能力培养来取代片面对学生进行知识灌输，把课堂教学的时间和空间还给学生，让学生在教师的适度指导下，真正成为课堂教学的主人。
  为探索在新课程标准下如何改善学生的学习方式，中卫一中每学期都举行公开教学研究活动。通过一系列听课、评课等硏讨活动，教师的课堂教学观念得以更新，建立了全新的教学理念，形成了教学工作“1234”的新模式，即一个中心：紧紧抓住课堂教学这个中心；两个结合：教学与教研结合，课内与课外结合；三个重视：重视师资队伍建设，重视学生能力的培养，重视教科研的开展;四个强化:强化教学常规管理，强化教育教学评价，强化学生基础落实，强化课堂教学改革。
  目标层次管理是将学校教育思想转化为落实措施的一个关键环节。中卫一中将学校的大目标逐层分解到每一个岗位的工作细节上，使学校能有效地用目标达成控制全局。同时在学校管理中，恰当地引入科学的竞争和激励机制，有效提高工作效率和质量，从更深的层次激起广大教职工不断追求创新和卓越的积极性，从而将学校的目标变为自己的责任和需要， 使学校工作达到一个更高的管理境界。学校还依据实际实事求是地制定了各项评估机制，支持教育教学改革，形成循环运作机制，来保证全面质量管理的生命力和科学性。
  学校在不断实践的基础上，总结出了以教促教的“两为主、三结合、四强化”的校本培训模式，“两为主”即：以教学业务技能培训和提高教研能力培训为主；“三结合”即：学校培训、教研室培训、教师自练自培结合起来；“四强化” 即：备课组的作用、骨干教师的引领、领导的深入、机制的建立要强化。通过这些活动的深入开展，中卫一中教育教学质量大幅度提高，真正实现了低进中出、中进高出、高进优出的办学效益。2007届高三（6）同学李自鹏、李晓丽，高三 （7）同学梁万亮，2004年没有考上高中，他们作为择校生进入一中就读，在2007年的高考中分别以572分、536分、 553分的优异成绩考入中国地质大学、宁夏大学、合肥工业大学。
  功夫不负有心人，在中卫一中人的不懈努力下，他们连续多年取得了辉煌成绩。
  面对新的使命和挑战，李春锁说：“成绩是对过去工作的肯定，重要的是总结成功经验,以全新的理念和视角理性审视现实、设计未来，秉承’让每个人获得理想发展’的办学理念， 以’内涵求发展，机制求创新，队伍求提高'为主旋律，坚定不移地走'出名师、育名生、塑名校’的可持续发展之路。我们现在更要发愤努力，精诚团结，不以昨天的成绩来自豪，而应以今天的苦干，实现明天的辉煌。”48年，弹指一挥间。回顾历史，岁月峥嵘；展望未来，前程似锦。中卫一中由一个不足500名师生的初级中学发展成一个在区内外享有盛名，拥有 3600余名师生的自治区高级中学， 其中凝聚了数代人的艰辛和汗水。 现在，一个新起点、高标准、现代化、 设备一流的新中卫一中已拔地而起， 它以全新的面貌展现在我们面刖。
  希冀、重望，肩上担负着明天；奋斗、崛起，脚下拓展出未来。我们坚信，中卫一中的明天会更加美好、灿烂 ！