中卫市图书馆 内容
奔腾不息的黄河冲过黑山峡逶迤向东，积淀出肥沃的卫宁平原；香山脚下、浩瀚的腾格里沙漠南麓，先民的足迹孕育了这里的物华天宝、人杰地灵。成立于1932年的自治区首批重点中学，区级示范性高级中学——宁夏中卫中学就坐落在这片肥沃的土地上。远看卫中，外观古朴，充满活力而不张扬，如一位矍铄稳健的老人，向人们展示着他的内涵；走进卫中，校园绿树荫绿，花团锦簇，学风浓郁，文明和谐， 让人感受到一种勃发的生机。
■教育春风扑面来千树万树梨花开早在1980年，中卫中学就被自治区确定为区属重点中学，近年又获“全国五百所著名中学之一”称号，2005年被确立为自治区示范性高中。七十多年的文化积淀，铸就了卫中“德育为首，全面发展，多出人才，办出特色” 的办学宗旨，形成了 “成人— 成才— 成龙”的培养目标。尤其中卫中学在划归中卫市管理以来，校新一届领导班子抓住新的发展机遇，不断探索适应素质教育需要的管理新路子，着眼内涵发展，激活内部活力，践行“从严从细、求活求新”的校训，科学管理和人文关怀相结合、“法治”与“德治”相结合，制度、过程和情感相统一，营造出民主和谐、团结向上、 奋发进取的校风校貌，在创建育人环境、提高教育教学质量、加强教师队伍建设等方面都取得了丰硕的成果。 — 学校育人环境更加优越。中卫中学一方面加强硬件建设，不仅装备了国内最先进的理化生实验室、语音室、网络教室、多媒体演示厅、教师电子备课室，同时设置了音乐室、美术厅、舞蹈排练厅等设施。另一方面，学校通过建设校园文化、创建安全文明校园等活动，打造平安校园、绿色校园，不断美化优化育人环境， 使校园到处充满文明和谐的气氛。 — 教育教学成果日趋显著。学校先后被评为“全国学校艺术教育先进单位”、“国家级安全文明校园”、“宁夏体育传统项目学校先进单位”、“全区爱国主义教育基地”、“全区会考先进集体”、“全区课堂教学质量工程先进集体”、“区级新课程实验样板学校”、 “市级素质教育教学改革实验基地学校”；在学科竞赛方面，过去的一年中，卫中学生在各级各类竞赛中共有130人次获奖，其中获自治区级一等奖9人，二等奖20人，三等奖62人； 高考成绩逐年攀升，2005年高考重点本科录取率占中卫城区56%，田凤祥、刘文斌两位同学被复旦大学录取。2006年高考再创辉煌，本科录取464人，重点上线139人，占中卫城区63%。中卫城区高考理科前20名中，卫中占有18名，成绩在600分以上的9名同学全部被卫中囊括。文科前20名中，卫中占有16名，刘侃、李淑慧两位同学分别摘取中卫城区文、理科状元，李淑慧同学被复旦大学录取。 — 骨干教师队伍不断壮大。中卫中学依靠良好的育人环境、科学规范的管理、切实可行的激励机制，培育了一批名师，壮大了骨干教师队伍。学校现有国家级骨干教师、自治区级骨干教师、市级学科带头人共40余人，高级教师52人，学校有60余名教师参加研究生课程学习，已有4人取得硕士研究生学历。全校教师在全国和省市级报刊发表和获奖的论文共400多篇，主编或参编教学书籍10余本。
■问渠哪得清如许为有源头活水来实践证明，管理是学校发展的重要生产力。历史赋予中卫中学“区级重点中学”的殊荣与重任，而今如何秉承和焕发时代光彩呢？ 卫中人用实际行动做出了回答——向管理要质量，靠管理求发展。
1.秉承育人传统，创新管理理念。先进的理念是一面旗帜，是一种力量，是一种个性，是一种氛围，是一种最宝贵的发展资源。一个成熟的教育理念，往往贯穿于办学的始终，经得住历史的考验，是历任校长治校育人的总方向、总路线。中卫中学饱经风雨，始终把学生发展、教师发展和学校发展放在首位， 形成了独具特色的育人传统，培养出了大批专家学者。但在教育形势、教育理想发生巨大变化的今天， 卫中人没有满足现状，而是居安思危、务实创新，依然以一个教育领跑者的姿态勇立改革潮头，书写着新的篇章。现任领导班子在秉承学校传统基础上，审时度势，提出了符合现代教育形势的管理理念：变“管理”为“服务”，转变管理功能；变“控制”为“解放”，为教师的发展提供一个自由的空间；变“用人工作”为“用工作育人”， 为教师发展提供平台。以此理念为指导，学校以“教育理念超前化，学校环境人文化，教师发展专业化，教学设备现代化，办学效益一流化”为发展方向，确立了“面向全体学生，为学生的终身发展奠基”的办学理念，确立了 “德育为首，教学为主，育人为本，质量立校，和谐发展”的办学指导思想，确立了 “一流教师， 一流管理，一流人才” 的办学标准，开辟了“以严格的要求规范学生，以优良的教风影响学生，以高尚的师德感染学生，以新课程理念发展学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以丰富的活动提升学生，以科学的思想理论武装学生”的八大育人途径，以求达到“努力培养走向世界、面向未来的高素质人才”的目标。
2.完善管理机制，构筑责任网络。首先，狠抓建章立制。学校先后制定完善了《中卫中学教师师德标准》、《中卫中学教师教学常规》、 《中卫中学职称晋升与奖励方案》、《高考竞赛辅导管理制度》、《中卫中学学生一日常规》等多项规章制度，使学校的各项工作都有章可循，有规可依。其次，加强班子建设。领导班子成员都做到“四到”，即身到、心到、眼到、 手到；树立了“五种意识”，即忧患意识、质量意识、品牌意识、效益意识、服务意识，并在工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，服务上周到耐心，为全体教职员工树立了榜样。第三，推行精细化管理，加强目标考核。学校成立了各年级教研组德育与教学工作领导小组，实行中层领导包教研组、包年级、包班级的目标责任制，实行领导、教师共同参与的管理、督导、检査、考评制度，加大对教学工作的阶段与过程管理力度，完善了奖惩激励机制，对教学工作和班主任工作实行全面考核， 教师教学业绩与考核结果挂钩，有效激发了全体教师的工作积极性、主动性。
3•实施名师工程，优化教师队伍。培养人是学校的根本任务，教师专业化发展是学生发展和学校发展的基础。学校领导深刻认识到， 追求教育高品质、内涵式发展，首先取决于教师的专业素质，只有努力造就一支思想过硬、 业务精良、教学科研双突出，与示范学校相匹配的教师队伍，才能使学校快速发展。为此，通过建立“三项机制”、实施“一项工程”，着力优化和提升队伍整体水平。 建立常规教学管理机制和考评机制。学校要求每位教师把“制订计划→认真备课→精心上课→批改作业→个别辅导→适时复习→系统检测→教后反思”八个环节的要求落实到每一单元的教学中，针对其中任何一项，教务处分别在期中期末进行常规教学检査，在学生中进行问卷调査，将结果以简报的形式下发各组，并记入教师业务档案。每年对45岁以下的教师进行师德和专业知识考试，强化危机意识，督促教师加强学习，不断提高教学水平。 建立专家型教师的培养机制，对骨干教师进行“风格”培养。为深化素质教育，推进新课程改革，学校把培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，作为提升学校教育品质的核心内容。具体做法是：一选苗子，二厚底子（夯实教学基本功），三定调子（以师德建设为基础的新理念、新课程、新技术的“一德三新”人才培养），四搭梯子（提供展示平台， 面向全校上骨干教师精品课），五压担子（开展教育科研）。为此，学校制定了《中卫中学骨干教师培养计划》，为每位教师设立成长档案袋，鼓励教师积极参加区、市公开课、大奖赛、 教研、专题讲座、学术年会等活动，对获得区、 市各种表彰或称号的教师给予奖励。学校还有计划地组织教师向校外名师对口学习或参加短期培训。实施新课程以来，学校组织有关教师参加了全国、区级、市级培训，为新课程实施奠定了基础。三年来，学校绝大部分的教师都参加过市级以上的各类培训。通过学校的培养和教师自身的努力，普通教师逐渐成长为“骨干教师”，骨干教师逐渐成长为“专家型教师”，“名校育名师、名师兴名校”的兴校战正在实施。学校教师先后有300余篇教学论和教学课例荣获国家级、区级一、二、三等奖在国家级、区级优质课评比中，有35名教师获一、二、三等奖。 建立优秀教师的引进机制。学校利用委、市政府高度重视教育的契机和学校的育资源优势，在用人方面广纳贤才，通过派到大学招聘，进行专业知识考试、公开授课学生问卷等方式严格筛选，于2004年一2006年公开招聘了一批中青年优秀教师， 些教师“学有专长、教有特色、研有成果”. 且年富力强，富有工作热情，大大充实了卫教师队伍。 对从高校毕业分配到学校的新教师和调入的青年教师，学校采取三项措施，实“入格”培养工程。学校制定了《青年教师养计划》，一是搭建教师与学生交流的平台使之践行“以学生为本”的理念；二是落实学常规的跟踪督导，通过备课与上课、听课评课、作业与辅导等专题实习，鼓励教师做个教学实践的反思者；三是实施青年教师“青蓝工程”。学校实行三年的“结对子” 训— 学校选派优秀教师和学科带头人与年教师组成“一帮一，结对子”的培养方式， 备课、上课、教研等方面全程指导，签订目标任书，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。学每年举办一届“青年教师优质课比赛”，检培养效果，让刚参加工作的新教师得以锻炼提高，激励新教师在教学实践中“入格”。许新教师在教育教学实践中脱颖而出，成为市区的学科带头人、骨干教师和优秀班主任。
4. 突出办学方针，注重模式创新。学校持“德育为首，育人为本，诚信为魂”的方针突出德育内容系列化、德育教育素材多样化德育工作层次化、评价机制多样化、德育常管理规范化、教育方式人性化等“六化”建设积极构建“面向全体，发展主体”的德育教育模式。本着“面向全体学生，面向学生的每个面，面向学生的可持续发展”的育人原则， 校实施“1+6”育人导学制，即每一位任课师对所包学生从德、智、体、美、劳和心理素六方面负责，以思想教育和学习指导为内容培养学生积极进取的精神和良好的行为习惯学校成立了心理咨询室.由学校领导、经验富的班主任及一名专职心理教师担任心理询教师，每周轮流辅导解决学生的心理问题高考前夕，对高三学生进行专题心理讲座， 养学生适应环境的能力，使学生科学备考， 松迎考，考出理想成绩。
5. 建设校园文化，提升办学品位。校园化是学校特色的重要特征，是学校的生命在，是学校的精神和灵魂.更是学校重要的育资源和学校人文传统与优良校风的根本。 校作为文化传承和文化建设的机构.理应做文化育人，使学校形成厚重的文化积淀和浓的文化氛围，成为师生的精神家园。中卫中悠久的历史和深厚的积淀为学校积累了丰的文化资源，为此，学校领导班子从学校的持续发展高度出发，积极发掘潜在的文化资源，培育具有卫中精神的校园文化，促进了和谐校园的建设。 —学校致力于弘扬以人为本的管理理念， 实施民主管理， 实行“民心”工程，以尊重人、 信任人、凝聚人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿， 以人文关怀感动人心，把师生真正当成服务的对象，创造有亲和力的学校管理文化。学校校长常说：“领导要为教学服务，看老师需要我们做什么，教师要为学生服务，看学生需要我们做些什么。”学校领导经常深入教研组， 认真听取老师的意见建议，和教师探讨教学和管理方面的问题，鼓励老师们争当教改的领头雁；学校开设了 “校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进；学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，维护教职工的切身利益，重大问题集体讨论.民主决策.交由教代会表决后再实施，充分体现了管理的民主性、人文性；任课教师早读和晚自习坚持下班辅导，尤其对所教班级的学困生进行重点辅导，帮助这些同学树立学习的信心；班主任保卫科人员每天早晚要到宿舍检査学生的生活情况，关注学生的思想动态；总务部门定期不定期巡査食堂工作情况，保证学生的饮食安全，全校上下构成了严密的管理网络。 —充分利用校史校情，构建教育创新的大环境。中卫中学作为一所历史名校，名人辈出：金日成的老师尚钺、革命烈士孟长有为之积淀了悠久的历史底蕴；书法家启功、科学家钱伟长的题词为之增添了浓郁的文化氛围；历年来考入名牌高校的学子为在校学生树立了学习的楷模。 — 设立宣传阵地，开展多种形式的活动，营造校园文化氛围。学校定期对班级文化建设和学生仪容仪表进行检査评比，在教学楼内精选装裱了学生自己的书法绘画作品； 校团委设立了校园广播站，每天早晨报道校园新闻，中午和下午插播中外名曲，激活了校园文化气氛；每年举办一次“中卫中学校园文化艺术节”活动；组织学生参加古诗文朗诵会和歌咏比赛等内容丰富、形式多样的活动；在教师节、国庆节前后，学校分年级举办各类主题的庆祝活动。每逢元旦，校工会还会组织教职工举行元旦联欢晚会，这些都丰富了校园文化活动。 — 扶贫济困，弘扬人文关怀，升华和谐内涵。对部分品学兼优的贫困学生，学校实施爱心助学工程，帮助学生树立学习的信心。学校“爱心社”除每年发动师生捐款外，还动员社会力量为品学兼优的贫困学生捐款，现在有香山酒业、精益眼镜公司、卫中校友会等多个团体和个人为贫困学生实施捐助，受惠学生300余人。
2006至2007学年，学校共为120人次减免学费、住宿费、书本费、信息技术费等共计5万多元。这些活动使许多同学摆脱了经济压力，顺利完成了学业，迈入了理想的大学之门。
■教育科研促发展培育亮点创特色建设一流学校，硬件是基础，教师是关键， 特色是灵魂。为此，中卫中学大力开展教学科研工作，把教学科研看作是提高教师素质的根本出路、学校提高办学质量的重要条件、学校办出特色，凝聚人心的重要途径，并以此为抓手，注重内涵发展，探索有效的教研制度、教研文化， 不仅解决了教育教学问题，更为教师的成长提供了强有力的支撑，为打造学校核心竞争力注入了活力。学校采取了相关措施，鼓励广大教师积极进行教育科研，并且形成了自己的特色。 特色一：领导带头、专家指导、科学引领， 课题研究蔚然成风。学校领导注重教学科研， 校长首先申报参与课题研究，为全校教师做出了示范，带动了全校的科硏活动。为了更好地开展这一工作，学校组织教师听取了东北师大洪俊教授和区级专家所作的有关课题研究的专题报告，引导课题组教师科学规范的实施研究。与此同时，学校与首都师范大学联合开办教育硕士研究生班，采取鼓励措施支持教师学习。学校承担国家级研究课题2个，区级硏究课题6个，仅2006至2007年度，全校就申报全国、区级各类科研课题15项，教师参与率达85%，全校形成了浓郁的科研氛围。 特色二：教研组抓“五重视”。教研组是教师学习与研究的精神家园，再好的课题硏究方式，最终都要通过教研组来实现。可以说，教研组强则教师强。中卫中学七十余年悠久的历史造就了优良的教研传统：笃志于教学，精研于学术，不忧名之未达，而耻术业不精；兼容并蓄，取精用弘，立一校之风，成一家之言。这一传统已经深深地植根于教研活动并成为学校教研文化的灵魂。 在教硏活动中，学校一是重视教师的自身学习，提倡“教研首先是自硏”，每位教师都确定自己的教研专题和研究目标，为自身提高和学生发展明确方向；二是重视集体备课，全组成员发挥集体智慧和团队精神，集思广益，形成集体教学设想，使教学更能扎实有效地开展；三是重视公开评课，即课前有集体导向意见，课上有个体教学风格，课后有集体讨论成果；四是重视资源共享.即一道好题大家使用， 一份好资料大家参考，一个好课件大家共享， 一篇好文章大家品读，互助合作，共同提高。五是重视科学训练和学生学情分析。每周坚持单元或专题考练.并突出“四精”：教学内容要精选，所选内容要精讲，课后作业要精练，练后作. 业要精评。特别对高三年级，每次考练后都要及时召开年级学情分析反馈会，査找知识漏洞，确定下一阶段的教学策略。
特色三：教研室抓“三指导”。一是指导各年级开展“研究性学习”活动。通过“组建课题研究小组→选择研究课题→采用多种形式开展活动→撰写硏究性学习论文或调查报告→评审并编辑出版”的步骤积极开展活动。学校高一高二年级组建了 43个研究性学习小组，有800多名学生参加研究性学习。语文组开展了《三国演义》、《红楼梦》阅读指导、创新作文练习、经典文化研究等活动；英语组开展了日常交际口语训练、英语派对、双语新闻播报等活动，此举深受学生的欢迎。二是指导开发校本教材。学校制定了《中卫中学校本教材开发实施方案》，根据此方案，校团委和语文组编辑了学校《学生优秀作文选》《国旗下的演讲》两本书，生化组编写了《生活中的化学》。 校本教材“中卫中学国学教程”之一《古典诗歌自学鉴赏集》，之二《联林漫步》均已投入使用。三是指导进行课题实验。在教研课题硏究上，学校推行分级管理的课题制，人人参与课题，年级有年级课题，自治区级课题《综合实践活动课的开发与评价》、《新课程背景下学生学习方法的转变研究》和国家级课题《国学教程》、《新课程实施中课堂教学存在问题及对策研究》正在研究实施阶段；《社会实践— 思想政治教学的常青之树》、《研究教学民主策略，探索质量工程模式》两课题现已结题，并分别被评为区级骨干教师课题计划项目一、三等奖。
■ 一花引来百花香素质教育展新姿在加强日常教学管理和优化教学环境的同时，中卫中学坚持把提高学生的创新素质作为一项重要工作来抓，对于那些具有艺术天赋，酷爱文学、音乐、美术、体育的学生，学校因势利导、因材施教，培养他们的特长。 学校有全国著名的文学社团“鸣钟”文学社，引领大批同学走上了文学之路；学校还成立了体训队、铜管乐队、合唱团、舞蹈队、美术班，设立了 20多个学科小组，利用8个专业教室为学生提供展示特长的舞台。三年来，体训队参加区、市级中学生田径运动会获团体优胜奖7次，获单项奖100多人次，达国家二级运动员者6人，获区级“优秀运动员”称号者2人；乐队、合唱团、舞蹈队在区、市级文艺演出比赛中多次荣获一等奖，在中卫市城区中小学铜管乐队比赛中，校乐队技压群雄，以绝对优势获得髙中组团体第一名；有40多名音体美特长生被高校录取，2007年高考，音乐、舞蹈、体育、美术又有43人通过专业测试；在全国“春蕾杯”征文比赛及区市级各类演讲、征文、手抄报、中学生读写比赛中，先后有300余人获奖，“鸣钟”文学社被评为全国文学社团百面旗；在2007年度央视“英语风采”大赛中卫、宁夏赛区的比赛中，中卫中学19人分获中卫赛区一、二、三等奖， 13人进入宁夏赛区前60名，7人闯入前20名，1人进入前六名，1人获一等奖，2人获二等奖，4人获三等奖，学校也以绝对优势获得优秀组织奖。
■乘风破浪正此时直挂云帆济沧海七十五载风雨沧桑，七十五载春华秋实， 七十五载艰苦奋斗，七十五载灿烂辉煌。中卫中学带着历史的风尘，和着时代的强音，见证了二十世纪的风云变幻；先贤几代人的心血和智慧，使中卫中学拥有今天“塞上名校”这个响亮的名字。在近一个世纪的办学历程中，中卫中学始终不忘自己肩负的历史使命，薪火相传，在教育教学管理方面积淀了丰富的经验， 创造了优异的教育教学质量和良好的办学效益。春风化雨，润物无声；培育桃李，香远益清， 为中卫教育的发展谱写了一曲曲新的篇章。 目前，在市委、政府正确领导下，在市教育局和社会各界的关心支持下，中卫中学新校区正在顺利建设中。在现任领导班子的带领下， 在科学的办学理念的指导下.学校拓宽思路， 务实创新，正向着建立高效率的管理机制、造就高水平的师资队伍、营造高品味的校园文化、建设高标准的教育设施、培养高素质的年轻一代的目标迈进，以鲜明的办学特色和辉煌的办学业绩，打造中卫教育的知名品牌，将学校今后的努力方向定位为： 打造一支队伍，即全心打造一支师德高尚、 业务精湛、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。 树立两大支柱，即树立教学质量与教育科研两大支柱，鼓励广大教师既要做新教学理念的实践者，又要做新教育科研的探索者，以教学质量求发展，以教育科硏求提高。 完善三个体系，即进一步完善教学管理体系、德育管理体系、后勤管理体系，并使三个体系得以融合与升华，形成合力推动学校的发展。 实现四个突破，即实现上线率的突破、重点率的突破、高分段的突破、学科竞赛的突破。 追求五个目标，即建一流设施、抓一流管理、塑一流教师、创一流质量、育一流人才，实现强校战略，创造教育品牌。
王生虎朱生奇文/图
■教育春风扑面来千树万树梨花开早在1980年，中卫中学就被自治区确定为区属重点中学，近年又获“全国五百所著名中学之一”称号，2005年被确立为自治区示范性高中。七十多年的文化积淀，铸就了卫中“德育为首，全面发展，多出人才，办出特色” 的办学宗旨，形成了 “成人— 成才— 成龙”的培养目标。尤其中卫中学在划归中卫市管理以来，校新一届领导班子抓住新的发展机遇，不断探索适应素质教育需要的管理新路子，着眼内涵发展，激活内部活力，践行“从严从细、求活求新”的校训，科学管理和人文关怀相结合、“法治”与“德治”相结合，制度、过程和情感相统一，营造出民主和谐、团结向上、 奋发进取的校风校貌，在创建育人环境、提高教育教学质量、加强教师队伍建设等方面都取得了丰硕的成果。 — 学校育人环境更加优越。中卫中学一方面加强硬件建设，不仅装备了国内最先进的理化生实验室、语音室、网络教室、多媒体演示厅、教师电子备课室，同时设置了音乐室、美术厅、舞蹈排练厅等设施。另一方面，学校通过建设校园文化、创建安全文明校园等活动，打造平安校园、绿色校园，不断美化优化育人环境， 使校园到处充满文明和谐的气氛。 — 教育教学成果日趋显著。学校先后被评为“全国学校艺术教育先进单位”、“国家级安全文明校园”、“宁夏体育传统项目学校先进单位”、“全区爱国主义教育基地”、“全区会考先进集体”、“全区课堂教学质量工程先进集体”、“区级新课程实验样板学校”、 “市级素质教育教学改革实验基地学校”；在学科竞赛方面，过去的一年中，卫中学生在各级各类竞赛中共有130人次获奖，其中获自治区级一等奖9人，二等奖20人，三等奖62人； 高考成绩逐年攀升，2005年高考重点本科录取率占中卫城区56%，田凤祥、刘文斌两位同学被复旦大学录取。2006年高考再创辉煌，本科录取464人，重点上线139人，占中卫城区63%。中卫城区高考理科前20名中，卫中占有18名，成绩在600分以上的9名同学全部被卫中囊括。文科前20名中，卫中占有16名，刘侃、李淑慧两位同学分别摘取中卫城区文、理科状元，李淑慧同学被复旦大学录取。 — 骨干教师队伍不断壮大。中卫中学依靠良好的育人环境、科学规范的管理、切实可行的激励机制，培育了一批名师，壮大了骨干教师队伍。学校现有国家级骨干教师、自治区级骨干教师、市级学科带头人共40余人，高级教师52人，学校有60余名教师参加研究生课程学习，已有4人取得硕士研究生学历。全校教师在全国和省市级报刊发表和获奖的论文共400多篇，主编或参编教学书籍10余本。
■问渠哪得清如许为有源头活水来实践证明，管理是学校发展的重要生产力。历史赋予中卫中学“区级重点中学”的殊荣与重任，而今如何秉承和焕发时代光彩呢？ 卫中人用实际行动做出了回答——向管理要质量，靠管理求发展。
1.秉承育人传统，创新管理理念。先进的理念是一面旗帜，是一种力量，是一种个性，是一种氛围，是一种最宝贵的发展资源。一个成熟的教育理念，往往贯穿于办学的始终，经得住历史的考验，是历任校长治校育人的总方向、总路线。中卫中学饱经风雨，始终把学生发展、教师发展和学校发展放在首位， 形成了独具特色的育人传统，培养出了大批专家学者。但在教育形势、教育理想发生巨大变化的今天， 卫中人没有满足现状，而是居安思危、务实创新，依然以一个教育领跑者的姿态勇立改革潮头，书写着新的篇章。现任领导班子在秉承学校传统基础上，审时度势，提出了符合现代教育形势的管理理念：变“管理”为“服务”，转变管理功能；变“控制”为“解放”，为教师的发展提供一个自由的空间；变“用人工作”为“用工作育人”， 为教师发展提供平台。以此理念为指导，学校以“教育理念超前化，学校环境人文化，教师发展专业化，教学设备现代化，办学效益一流化”为发展方向，确立了“面向全体学生，为学生的终身发展奠基”的办学理念，确立了 “德育为首，教学为主，育人为本，质量立校，和谐发展”的办学指导思想，确立了 “一流教师， 一流管理，一流人才” 的办学标准，开辟了“以严格的要求规范学生，以优良的教风影响学生，以高尚的师德感染学生，以新课程理念发展学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以丰富的活动提升学生，以科学的思想理论武装学生”的八大育人途径，以求达到“努力培养走向世界、面向未来的高素质人才”的目标。
2.完善管理机制，构筑责任网络。首先，狠抓建章立制。学校先后制定完善了《中卫中学教师师德标准》、《中卫中学教师教学常规》、 《中卫中学职称晋升与奖励方案》、《高考竞赛辅导管理制度》、《中卫中学学生一日常规》等多项规章制度，使学校的各项工作都有章可循，有规可依。其次，加强班子建设。领导班子成员都做到“四到”，即身到、心到、眼到、 手到；树立了“五种意识”，即忧患意识、质量意识、品牌意识、效益意识、服务意识，并在工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，服务上周到耐心，为全体教职员工树立了榜样。第三，推行精细化管理，加强目标考核。学校成立了各年级教研组德育与教学工作领导小组，实行中层领导包教研组、包年级、包班级的目标责任制，实行领导、教师共同参与的管理、督导、检査、考评制度，加大对教学工作的阶段与过程管理力度，完善了奖惩激励机制，对教学工作和班主任工作实行全面考核， 教师教学业绩与考核结果挂钩，有效激发了全体教师的工作积极性、主动性。
3•实施名师工程，优化教师队伍。培养人是学校的根本任务，教师专业化发展是学生发展和学校发展的基础。学校领导深刻认识到， 追求教育高品质、内涵式发展，首先取决于教师的专业素质，只有努力造就一支思想过硬、 业务精良、教学科研双突出，与示范学校相匹配的教师队伍，才能使学校快速发展。为此，通过建立“三项机制”、实施“一项工程”，着力优化和提升队伍整体水平。 建立常规教学管理机制和考评机制。学校要求每位教师把“制订计划→认真备课→精心上课→批改作业→个别辅导→适时复习→系统检测→教后反思”八个环节的要求落实到每一单元的教学中，针对其中任何一项，教务处分别在期中期末进行常规教学检査，在学生中进行问卷调査，将结果以简报的形式下发各组，并记入教师业务档案。每年对45岁以下的教师进行师德和专业知识考试，强化危机意识，督促教师加强学习，不断提高教学水平。 建立专家型教师的培养机制，对骨干教师进行“风格”培养。为深化素质教育，推进新课程改革，学校把培养具有现代教育思想观念和个性化教学风格的教师，作为提升学校教育品质的核心内容。具体做法是：一选苗子，二厚底子（夯实教学基本功），三定调子（以师德建设为基础的新理念、新课程、新技术的“一德三新”人才培养），四搭梯子（提供展示平台， 面向全校上骨干教师精品课），五压担子（开展教育科研）。为此，学校制定了《中卫中学骨干教师培养计划》，为每位教师设立成长档案袋，鼓励教师积极参加区、市公开课、大奖赛、 教研、专题讲座、学术年会等活动，对获得区、 市各种表彰或称号的教师给予奖励。学校还有计划地组织教师向校外名师对口学习或参加短期培训。实施新课程以来，学校组织有关教师参加了全国、区级、市级培训，为新课程实施奠定了基础。三年来，学校绝大部分的教师都参加过市级以上的各类培训。通过学校的培养和教师自身的努力，普通教师逐渐成长为“骨干教师”，骨干教师逐渐成长为“专家型教师”，“名校育名师、名师兴名校”的兴校战正在实施。学校教师先后有300余篇教学论和教学课例荣获国家级、区级一、二、三等奖在国家级、区级优质课评比中，有35名教师获一、二、三等奖。 建立优秀教师的引进机制。学校利用委、市政府高度重视教育的契机和学校的育资源优势，在用人方面广纳贤才，通过派到大学招聘，进行专业知识考试、公开授课学生问卷等方式严格筛选，于2004年一2006年公开招聘了一批中青年优秀教师， 些教师“学有专长、教有特色、研有成果”. 且年富力强，富有工作热情，大大充实了卫教师队伍。 对从高校毕业分配到学校的新教师和调入的青年教师，学校采取三项措施，实“入格”培养工程。学校制定了《青年教师养计划》，一是搭建教师与学生交流的平台使之践行“以学生为本”的理念；二是落实学常规的跟踪督导，通过备课与上课、听课评课、作业与辅导等专题实习，鼓励教师做个教学实践的反思者；三是实施青年教师“青蓝工程”。学校实行三年的“结对子” 训— 学校选派优秀教师和学科带头人与年教师组成“一帮一，结对子”的培养方式， 备课、上课、教研等方面全程指导，签订目标任书，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。学每年举办一届“青年教师优质课比赛”，检培养效果，让刚参加工作的新教师得以锻炼提高，激励新教师在教学实践中“入格”。许新教师在教育教学实践中脱颖而出，成为市区的学科带头人、骨干教师和优秀班主任。
4. 突出办学方针，注重模式创新。学校持“德育为首，育人为本，诚信为魂”的方针突出德育内容系列化、德育教育素材多样化德育工作层次化、评价机制多样化、德育常管理规范化、教育方式人性化等“六化”建设积极构建“面向全体，发展主体”的德育教育模式。本着“面向全体学生，面向学生的每个面，面向学生的可持续发展”的育人原则， 校实施“1+6”育人导学制，即每一位任课师对所包学生从德、智、体、美、劳和心理素六方面负责，以思想教育和学习指导为内容培养学生积极进取的精神和良好的行为习惯学校成立了心理咨询室.由学校领导、经验富的班主任及一名专职心理教师担任心理询教师，每周轮流辅导解决学生的心理问题高考前夕，对高三学生进行专题心理讲座， 养学生适应环境的能力，使学生科学备考， 松迎考，考出理想成绩。
5. 建设校园文化，提升办学品位。校园化是学校特色的重要特征，是学校的生命在，是学校的精神和灵魂.更是学校重要的育资源和学校人文传统与优良校风的根本。 校作为文化传承和文化建设的机构.理应做文化育人，使学校形成厚重的文化积淀和浓的文化氛围，成为师生的精神家园。中卫中悠久的历史和深厚的积淀为学校积累了丰的文化资源，为此，学校领导班子从学校的持续发展高度出发，积极发掘潜在的文化资源，培育具有卫中精神的校园文化，促进了和谐校园的建设。 —学校致力于弘扬以人为本的管理理念， 实施民主管理， 实行“民心”工程，以尊重人、 信任人、凝聚人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿， 以人文关怀感动人心，把师生真正当成服务的对象，创造有亲和力的学校管理文化。学校校长常说：“领导要为教学服务，看老师需要我们做什么，教师要为学生服务，看学生需要我们做些什么。”学校领导经常深入教研组， 认真听取老师的意见建议，和教师探讨教学和管理方面的问题，鼓励老师们争当教改的领头雁；学校开设了 “校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进；学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，维护教职工的切身利益，重大问题集体讨论.民主决策.交由教代会表决后再实施，充分体现了管理的民主性、人文性；任课教师早读和晚自习坚持下班辅导，尤其对所教班级的学困生进行重点辅导，帮助这些同学树立学习的信心；班主任保卫科人员每天早晚要到宿舍检査学生的生活情况，关注学生的思想动态；总务部门定期不定期巡査食堂工作情况，保证学生的饮食安全，全校上下构成了严密的管理网络。 —充分利用校史校情，构建教育创新的大环境。中卫中学作为一所历史名校，名人辈出：金日成的老师尚钺、革命烈士孟长有为之积淀了悠久的历史底蕴；书法家启功、科学家钱伟长的题词为之增添了浓郁的文化氛围；历年来考入名牌高校的学子为在校学生树立了学习的楷模。 — 设立宣传阵地，开展多种形式的活动，营造校园文化氛围。学校定期对班级文化建设和学生仪容仪表进行检査评比，在教学楼内精选装裱了学生自己的书法绘画作品； 校团委设立了校园广播站，每天早晨报道校园新闻，中午和下午插播中外名曲，激活了校园文化气氛；每年举办一次“中卫中学校园文化艺术节”活动；组织学生参加古诗文朗诵会和歌咏比赛等内容丰富、形式多样的活动；在教师节、国庆节前后，学校分年级举办各类主题的庆祝活动。每逢元旦，校工会还会组织教职工举行元旦联欢晚会，这些都丰富了校园文化活动。 — 扶贫济困，弘扬人文关怀，升华和谐内涵。对部分品学兼优的贫困学生，学校实施爱心助学工程，帮助学生树立学习的信心。学校“爱心社”除每年发动师生捐款外，还动员社会力量为品学兼优的贫困学生捐款，现在有香山酒业、精益眼镜公司、卫中校友会等多个团体和个人为贫困学生实施捐助，受惠学生300余人。
2006至2007学年，学校共为120人次减免学费、住宿费、书本费、信息技术费等共计5万多元。这些活动使许多同学摆脱了经济压力，顺利完成了学业，迈入了理想的大学之门。
■教育科研促发展培育亮点创特色建设一流学校，硬件是基础，教师是关键， 特色是灵魂。为此，中卫中学大力开展教学科研工作，把教学科研看作是提高教师素质的根本出路、学校提高办学质量的重要条件、学校办出特色，凝聚人心的重要途径，并以此为抓手，注重内涵发展，探索有效的教研制度、教研文化， 不仅解决了教育教学问题，更为教师的成长提供了强有力的支撑，为打造学校核心竞争力注入了活力。学校采取了相关措施，鼓励广大教师积极进行教育科研，并且形成了自己的特色。 特色一：领导带头、专家指导、科学引领， 课题研究蔚然成风。学校领导注重教学科研， 校长首先申报参与课题研究，为全校教师做出了示范，带动了全校的科硏活动。为了更好地开展这一工作，学校组织教师听取了东北师大洪俊教授和区级专家所作的有关课题研究的专题报告，引导课题组教师科学规范的实施研究。与此同时，学校与首都师范大学联合开办教育硕士研究生班，采取鼓励措施支持教师学习。学校承担国家级研究课题2个，区级硏究课题6个，仅2006至2007年度，全校就申报全国、区级各类科研课题15项，教师参与率达85%，全校形成了浓郁的科研氛围。 特色二：教研组抓“五重视”。教研组是教师学习与研究的精神家园，再好的课题硏究方式，最终都要通过教研组来实现。可以说，教研组强则教师强。中卫中学七十余年悠久的历史造就了优良的教研传统：笃志于教学，精研于学术，不忧名之未达，而耻术业不精；兼容并蓄，取精用弘，立一校之风，成一家之言。这一传统已经深深地植根于教研活动并成为学校教研文化的灵魂。 在教硏活动中，学校一是重视教师的自身学习，提倡“教研首先是自硏”，每位教师都确定自己的教研专题和研究目标，为自身提高和学生发展明确方向；二是重视集体备课，全组成员发挥集体智慧和团队精神，集思广益，形成集体教学设想，使教学更能扎实有效地开展；三是重视公开评课，即课前有集体导向意见，课上有个体教学风格，课后有集体讨论成果；四是重视资源共享.即一道好题大家使用， 一份好资料大家参考，一个好课件大家共享， 一篇好文章大家品读，互助合作，共同提高。五是重视科学训练和学生学情分析。每周坚持单元或专题考练.并突出“四精”：教学内容要精选，所选内容要精讲，课后作业要精练，练后作. 业要精评。特别对高三年级，每次考练后都要及时召开年级学情分析反馈会，査找知识漏洞，确定下一阶段的教学策略。
特色三：教研室抓“三指导”。一是指导各年级开展“研究性学习”活动。通过“组建课题研究小组→选择研究课题→采用多种形式开展活动→撰写硏究性学习论文或调查报告→评审并编辑出版”的步骤积极开展活动。学校高一高二年级组建了 43个研究性学习小组，有800多名学生参加研究性学习。语文组开展了《三国演义》、《红楼梦》阅读指导、创新作文练习、经典文化研究等活动；英语组开展了日常交际口语训练、英语派对、双语新闻播报等活动，此举深受学生的欢迎。二是指导开发校本教材。学校制定了《中卫中学校本教材开发实施方案》，根据此方案，校团委和语文组编辑了学校《学生优秀作文选》《国旗下的演讲》两本书，生化组编写了《生活中的化学》。 校本教材“中卫中学国学教程”之一《古典诗歌自学鉴赏集》，之二《联林漫步》均已投入使用。三是指导进行课题实验。在教研课题硏究上，学校推行分级管理的课题制，人人参与课题，年级有年级课题，自治区级课题《综合实践活动课的开发与评价》、《新课程背景下学生学习方法的转变研究》和国家级课题《国学教程》、《新课程实施中课堂教学存在问题及对策研究》正在研究实施阶段；《社会实践— 思想政治教学的常青之树》、《研究教学民主策略，探索质量工程模式》两课题现已结题，并分别被评为区级骨干教师课题计划项目一、三等奖。
■ 一花引来百花香素质教育展新姿在加强日常教学管理和优化教学环境的同时，中卫中学坚持把提高学生的创新素质作为一项重要工作来抓，对于那些具有艺术天赋，酷爱文学、音乐、美术、体育的学生，学校因势利导、因材施教，培养他们的特长。 学校有全国著名的文学社团“鸣钟”文学社，引领大批同学走上了文学之路；学校还成立了体训队、铜管乐队、合唱团、舞蹈队、美术班，设立了 20多个学科小组，利用8个专业教室为学生提供展示特长的舞台。三年来，体训队参加区、市级中学生田径运动会获团体优胜奖7次，获单项奖100多人次，达国家二级运动员者6人，获区级“优秀运动员”称号者2人；乐队、合唱团、舞蹈队在区、市级文艺演出比赛中多次荣获一等奖，在中卫市城区中小学铜管乐队比赛中，校乐队技压群雄，以绝对优势获得髙中组团体第一名；有40多名音体美特长生被高校录取，2007年高考，音乐、舞蹈、体育、美术又有43人通过专业测试；在全国“春蕾杯”征文比赛及区市级各类演讲、征文、手抄报、中学生读写比赛中，先后有300余人获奖，“鸣钟”文学社被评为全国文学社团百面旗；在2007年度央视“英语风采”大赛中卫、宁夏赛区的比赛中，中卫中学19人分获中卫赛区一、二、三等奖， 13人进入宁夏赛区前60名，7人闯入前20名，1人进入前六名，1人获一等奖，2人获二等奖，4人获三等奖，学校也以绝对优势获得优秀组织奖。
■乘风破浪正此时直挂云帆济沧海七十五载风雨沧桑，七十五载春华秋实， 七十五载艰苦奋斗，七十五载灿烂辉煌。中卫中学带着历史的风尘，和着时代的强音，见证了二十世纪的风云变幻；先贤几代人的心血和智慧，使中卫中学拥有今天“塞上名校”这个响亮的名字。在近一个世纪的办学历程中，中卫中学始终不忘自己肩负的历史使命，薪火相传，在教育教学管理方面积淀了丰富的经验， 创造了优异的教育教学质量和良好的办学效益。春风化雨，润物无声；培育桃李，香远益清， 为中卫教育的发展谱写了一曲曲新的篇章。 目前，在市委、政府正确领导下，在市教育局和社会各界的关心支持下，中卫中学新校区正在顺利建设中。在现任领导班子的带领下， 在科学的办学理念的指导下.学校拓宽思路， 务实创新，正向着建立高效率的管理机制、造就高水平的师资队伍、营造高品味的校园文化、建设高标准的教育设施、培养高素质的年轻一代的目标迈进，以鲜明的办学特色和辉煌的办学业绩，打造中卫教育的知名品牌，将学校今后的努力方向定位为： 打造一支队伍，即全心打造一支师德高尚、 业务精湛、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。 树立两大支柱，即树立教学质量与教育科研两大支柱，鼓励广大教师既要做新教学理念的实践者，又要做新教育科研的探索者，以教学质量求发展，以教育科硏求提高。 完善三个体系，即进一步完善教学管理体系、德育管理体系、后勤管理体系，并使三个体系得以融合与升华，形成合力推动学校的发展。 实现四个突破，即实现上线率的突破、重点率的突破、高分段的突破、学科竞赛的突破。 追求五个目标，即建一流设施、抓一流管理、塑一流教师、创一流质量、育一流人才，实现强校战略，创造教育品牌。
王生虎朱生奇文/图
