中卫市图书馆 桃李芬芳又一年
内容
一个人从懵然无知到知晓万事，离不开师长的谆谆教诲，也离不开教育环境的温润土壤。中国人历来有尊师重教的传统,也把教育列为富国强民的首要举措之一。因此对在教育上有突出贡献的人也是倍加赞誉。
中卫素有文化之乡的称誉,从中走出了许多教育界的成功人士，芦苇就是其中之一。 在宁夏有名的各所中学中，田家炳高级中学是自治区政府批准的唯一一所改革实验创新学校。几年来的创新实践表明，田家炳高级中学取得了明显的成果，学校的发展也很迅速。从以前一个无人问津的农村中学到享有一定知名度的国有民办中学，离不开仁人志士的努力和艰苦奋斗,现任银川高级中学 （宁夏田家炳高级中学）校长的芦苇就是其中的姣姣者。
芦苇，如同他的名字一样给人一种朴素而又亲切的感觉,他沉稳却不乏幽默，话语中总流露着独特的思想理念， 很简单的一句话从他的口中说出就有了不同寻常的味道。在他身上流淌着知识分子的睿智。
1958年11月，芦苇生于中卫。 1978年，经过艰辛的求学，他考入宁夏大学中文系。从小爱好文学的他在大学期间，博览古今名著，不断地充实自己，并把对文学的研究与学习当作人生中最大的乐趣。经过几年的磨练， 芦苇成了一个被老师与校领导肯定的优秀学生。1982年，芦苇从宁夏大学中文系毕业,并获得文学学士学位。毕业后，芦苇在原中卫市镇罗中学任教， 初入教坛的他把一腔热情投入到教学当中。 几年来的教学生涯让芦苇在实践中积累了丰富的教学经验，并取得了显著的成绩。因工作成绩突出，1985 年8月，芦苇被调到师资力量雄厚的中卫一中任教。新的工作环境，充满了挑战，也更激发了他的工作热情。在加强业务学习和钻研教学理论的同时， 他把主要精力放在了教学上。渊博的知识、丰富的教学经验以及吃苦耐劳的精神，使他取得了引人注目的教学成绩。
1989年10月，芦苇被提拔为中卫一中副校长兼党支部书记；1997年8 月，他被任命为中卫二中校长、党支部书记。芦苇刚接任二中的领导工作时， 学校的各项管理制度尚不完善，设施也不齐全，学校的教学质量也很低。上任之初，困难接踵而至——别人不支持也罢了，可家人的不理解让他感到了巨大压力。他曾想过放弃，但出于高度的责任心,芦苇还是坚持了下来。他这样想: 如果他离开了，大约不会有人愿意管理这个学校，那么二中的孩子怎么办？如果让他们继续在这样的环境中学习，势必耽误一大批孩子的前程。这是芦苇最不愿看到的事。经过一系列的思想斗争,他终于说服自己，也坚定了信心，立志知难而上。数年如一日，他几乎每天都是早出晚归,坚持在教学第一线抓管理、抓教学，从事着教学内部环境与外部环境的建设。
经过三年的努力，二中的教学管理有了突飞猛进的转变,从一所生存艰难的弱校转变为有良好声誉的强校，这其中融入了芦苇的多少汗水与心血啊 ！他终于松了一口气,觉得对得起二中的师生，对得起所有孩子的家长，同时对得起自己的良心了。
之后，芦苇带着更高的追求，离开家乡到银川发展。2000年8月至今，他一直担任着银川高级中学（宁夏田家炳高级中学）校长。
芦苇在田家炳高级中学的突出才干受到了普遍的承认。同校的老师谈起校长芦苇，都充满了一种钦佩之情。他们说，芦校长真是一个有才能、有思想的人，我们学校现在的转变离不开卢校长的策划和努力。
芦苇不但在教育管理上有深入的研究，在专业学术上的成绩也很显著。 曾发表专业论文12篇，多次获得全国级、省级优秀论文奖，解决了众多语文教学学术前沿及教学实践中的问题。其中：《从〈瑟瑟行〉谈语文教学的纵横渗透》发表于《中学语文教学》，1985 年获宁夏中学语文教学研究会优秀论文一等奖，《试论语文学习的认知构成》发表于《特级教师》2002年第二期，被评为全国基础教育优秀论文，获全国教育论坛优秀论文一等奖，2001 年12月获宁夏第七届普教优秀科研成果评选一等奖等。
芦苇凭借扎实的理论功底与丰富的教学实践，在对学生语文能力的培养方面作出了贡献。其中“中学生语文能力形成的途径”、“语文神经的反应模式”、“语文学习的心理过程”等课题研究处于本学科领域领先水平，并在中学语文教学实践中体现出了实际的应用价值。仅自治区教育厅和宁夏教育学会组织的8届基础教育科研成果评奖活动中，芦苇就有5届6次获奖。他个人在1997年9月被银南行署授予“银南地区中学语文学科教师十杰”称号，1998年9月被国家教育部、 人事部评为全国教育系统劳动模范， 授予“全国模范教师”称号，2001年9 月，获“全国十杰中小学中青年教师” 提名奖，2004年9月被授予高中语文特级教师。
面对这些荣耀,芦苇从来都没有骄傲过。他说自己懂的东西还很少，他从未放弃过对知识的探求，在工作之余， 他关心时政，关心国计民生，博览各种文学作品。
从1999年11月开始，芦苇开始整理自己和女儿关于文学写作的夜谈，并将它们收录出书，书名叫《与花季女儿谈写作24夜》。这本由宁夏人民出版社出版的20万字的专著，成为指导中学生课内外阅读和写作的畅销读物，受到了广大师生和家长的欢迎，也受到了宁夏教育界领导和专家的好评。
芦苇在担任校长的同时，主动兼任高一年级的语文课教学工作，考虑到精力有限，他现只兼任高一年级一个班的语文教学工作。尽管多年从事教学管理工作，但他从未离开过讲坛，也未间断过教育教学研究。据学生反映，芦苇的教学能力强，课堂教学的效果也很好， 形成了以培养学生语言思维能力和语文实践能力为中心的独特的教学风格。 芦苇在教学中不死搬硬套，他通常是先引发起学生的兴趣，再把教学内容融入到课堂中。担任语文教师多年来，芦苇经常辅导学生参加实践活动和作文竞赛，有数十名学生获得全国和省级奖励，他也多次被评为优秀辅导教师。多年来，芦苇所担任的教学班的会考和高考成绩始终名列本地区前列。
芦苇在教学上是成功的，在对学校的管理上也是成功的，他礼贤下士， 培养人才，现在可以说是桃李满天下了。曾经在芦苇领导下的很多同事，现在已经是中卫各大学校的校长了。芦苇说：“看到他们的成就，我知足了，真为他们高兴啊，他们的荣誉就是我的荣誉。”芦苇说他真心希望他带过的学生都有好的成就，这样便是对他的最大回报，是对培养他们的各个任课老师的最大回报，是对他们母校的最大回报。
谈起家乡中卫来，芦苇说的最多的就是感谢家乡父老乡亲对他的支持与鼓励。他内疚于没为家乡作出更大的贡献，但其实他的贡献已经很大，他的成功不正是家乡人最想看到的吗？他的荣耀就是家乡人的荣耀。
中卫素有文化之乡的称誉,从中走出了许多教育界的成功人士，芦苇就是其中之一。 在宁夏有名的各所中学中，田家炳高级中学是自治区政府批准的唯一一所改革实验创新学校。几年来的创新实践表明，田家炳高级中学取得了明显的成果，学校的发展也很迅速。从以前一个无人问津的农村中学到享有一定知名度的国有民办中学，离不开仁人志士的努力和艰苦奋斗,现任银川高级中学 （宁夏田家炳高级中学）校长的芦苇就是其中的姣姣者。
芦苇，如同他的名字一样给人一种朴素而又亲切的感觉,他沉稳却不乏幽默，话语中总流露着独特的思想理念， 很简单的一句话从他的口中说出就有了不同寻常的味道。在他身上流淌着知识分子的睿智。
1958年11月，芦苇生于中卫。 1978年，经过艰辛的求学，他考入宁夏大学中文系。从小爱好文学的他在大学期间，博览古今名著，不断地充实自己，并把对文学的研究与学习当作人生中最大的乐趣。经过几年的磨练， 芦苇成了一个被老师与校领导肯定的优秀学生。1982年，芦苇从宁夏大学中文系毕业,并获得文学学士学位。毕业后，芦苇在原中卫市镇罗中学任教， 初入教坛的他把一腔热情投入到教学当中。 几年来的教学生涯让芦苇在实践中积累了丰富的教学经验，并取得了显著的成绩。因工作成绩突出，1985 年8月，芦苇被调到师资力量雄厚的中卫一中任教。新的工作环境，充满了挑战，也更激发了他的工作热情。在加强业务学习和钻研教学理论的同时， 他把主要精力放在了教学上。渊博的知识、丰富的教学经验以及吃苦耐劳的精神，使他取得了引人注目的教学成绩。
1989年10月，芦苇被提拔为中卫一中副校长兼党支部书记；1997年8 月，他被任命为中卫二中校长、党支部书记。芦苇刚接任二中的领导工作时， 学校的各项管理制度尚不完善，设施也不齐全，学校的教学质量也很低。上任之初，困难接踵而至——别人不支持也罢了，可家人的不理解让他感到了巨大压力。他曾想过放弃，但出于高度的责任心,芦苇还是坚持了下来。他这样想: 如果他离开了，大约不会有人愿意管理这个学校，那么二中的孩子怎么办？如果让他们继续在这样的环境中学习，势必耽误一大批孩子的前程。这是芦苇最不愿看到的事。经过一系列的思想斗争,他终于说服自己，也坚定了信心，立志知难而上。数年如一日，他几乎每天都是早出晚归,坚持在教学第一线抓管理、抓教学，从事着教学内部环境与外部环境的建设。
经过三年的努力，二中的教学管理有了突飞猛进的转变,从一所生存艰难的弱校转变为有良好声誉的强校，这其中融入了芦苇的多少汗水与心血啊 ！他终于松了一口气,觉得对得起二中的师生，对得起所有孩子的家长，同时对得起自己的良心了。
之后，芦苇带着更高的追求，离开家乡到银川发展。2000年8月至今，他一直担任着银川高级中学（宁夏田家炳高级中学）校长。
芦苇在田家炳高级中学的突出才干受到了普遍的承认。同校的老师谈起校长芦苇，都充满了一种钦佩之情。他们说，芦校长真是一个有才能、有思想的人，我们学校现在的转变离不开卢校长的策划和努力。
芦苇不但在教育管理上有深入的研究，在专业学术上的成绩也很显著。 曾发表专业论文12篇，多次获得全国级、省级优秀论文奖，解决了众多语文教学学术前沿及教学实践中的问题。其中：《从〈瑟瑟行〉谈语文教学的纵横渗透》发表于《中学语文教学》，1985 年获宁夏中学语文教学研究会优秀论文一等奖，《试论语文学习的认知构成》发表于《特级教师》2002年第二期，被评为全国基础教育优秀论文，获全国教育论坛优秀论文一等奖，2001 年12月获宁夏第七届普教优秀科研成果评选一等奖等。
芦苇凭借扎实的理论功底与丰富的教学实践，在对学生语文能力的培养方面作出了贡献。其中“中学生语文能力形成的途径”、“语文神经的反应模式”、“语文学习的心理过程”等课题研究处于本学科领域领先水平，并在中学语文教学实践中体现出了实际的应用价值。仅自治区教育厅和宁夏教育学会组织的8届基础教育科研成果评奖活动中，芦苇就有5届6次获奖。他个人在1997年9月被银南行署授予“银南地区中学语文学科教师十杰”称号，1998年9月被国家教育部、 人事部评为全国教育系统劳动模范， 授予“全国模范教师”称号，2001年9 月，获“全国十杰中小学中青年教师” 提名奖，2004年9月被授予高中语文特级教师。
面对这些荣耀,芦苇从来都没有骄傲过。他说自己懂的东西还很少，他从未放弃过对知识的探求，在工作之余， 他关心时政，关心国计民生，博览各种文学作品。
从1999年11月开始，芦苇开始整理自己和女儿关于文学写作的夜谈，并将它们收录出书，书名叫《与花季女儿谈写作24夜》。这本由宁夏人民出版社出版的20万字的专著，成为指导中学生课内外阅读和写作的畅销读物，受到了广大师生和家长的欢迎，也受到了宁夏教育界领导和专家的好评。
芦苇在担任校长的同时，主动兼任高一年级的语文课教学工作，考虑到精力有限，他现只兼任高一年级一个班的语文教学工作。尽管多年从事教学管理工作，但他从未离开过讲坛，也未间断过教育教学研究。据学生反映，芦苇的教学能力强，课堂教学的效果也很好， 形成了以培养学生语言思维能力和语文实践能力为中心的独特的教学风格。 芦苇在教学中不死搬硬套，他通常是先引发起学生的兴趣，再把教学内容融入到课堂中。担任语文教师多年来，芦苇经常辅导学生参加实践活动和作文竞赛，有数十名学生获得全国和省级奖励，他也多次被评为优秀辅导教师。多年来，芦苇所担任的教学班的会考和高考成绩始终名列本地区前列。
芦苇在教学上是成功的，在对学校的管理上也是成功的，他礼贤下士， 培养人才，现在可以说是桃李满天下了。曾经在芦苇领导下的很多同事，现在已经是中卫各大学校的校长了。芦苇说：“看到他们的成就，我知足了，真为他们高兴啊，他们的荣誉就是我的荣誉。”芦苇说他真心希望他带过的学生都有好的成就，这样便是对他的最大回报，是对培养他们的各个任课老师的最大回报，是对他们母校的最大回报。
谈起家乡中卫来，芦苇说的最多的就是感谢家乡父老乡亲对他的支持与鼓励。他内疚于没为家乡作出更大的贡献，但其实他的贡献已经很大，他的成功不正是家乡人最想看到的吗？他的荣耀就是家乡人的荣耀。
