固原市图书馆

识字教学是小学低年级语文教学的重点。过去对识字教学，学生是被动地跟着老师一个字一个字的学；并且，识字教学仅仅是为了识字，与思维、语言训练相脱省，教学效果不良。因此，重视和探讨识字教学方法很有必要。
  把识字教学放到具体的语言环境中去，使音、形、义结合起来，并将音、形、义渗透于语言环境中，使识字教学与思维、语言训练结合起来。例如，学“岸”字，可以引导学生把字分解了学“岸”上面有山、下面有工厂，工人在厂里干活。”这样能使学生把字形记得更牢，而且能发挥学生的想象能力：还可以把识字与学生生活见闻联系起来说几句话。如“扫”字，“扫教室、扫校园、讲究卫生勤打扫。也可以根据汉字本身的特点，启发学生动脑思考。如“困”字，引导学生说：“一木口中栽”便是“困”。这样既训练了学生的思维能力，又加深了对字的理解和记忆；利用实物直观教学也可取。如“笔”字，可以拿着一支毛笔，引导学生观察说：笔杆是竹子做的，笔头是毛做的，竹底下一个毛就是“笔”字。
  总之，在教学上没有一成不变的模式，方法、形式多种多样。可以综合实际情况变通，最终目的是达到良好的教学效果。
  （李志达）