固原市图书馆

今年寒假中，我们去拜访几位农村小学教师，他们谈到，一些小学生拼音知识不过关，影响了教学效果。为此，我们对45名小学生进行了调查测试，结果表明，这些接受调查测试的小学生拼音基础知识大都掌握得比较差，字音读不准，前后鼻音不分，对声调更是搞不清，有的竟连普通话也听不懂。据了解，这种现象在农村小学中普遍存在。究其缘由，主要有以下三点：
  1、有些教师业务素质差，缺乏汊语拼音知识。在拼音教学时，不注意正确的发音部位，又分不清前后鼻音，标声调时只在字母上随意画个符号。这多数是没有经过正式培训的雇用或民办教师。而这些教师在农村中占有相当的比例，严重影响教学效果。
  2、农村中诸多教师不善用普通话教学，习惯于方言教学，即使学生学到一些拼音知识也得不到巩固，这样就违背了教学大纲的要求——教师能说一口流利的普通话，学生会说普通话。
  3、学生自身存在的缺点。对拼音知识的学习不够重视，松松垮垮、敷衍了事，抱有“会说方言便行了”的错误认识。
  综上所述，要提高拼音教学质量，除对有些教布进行专业思想教育外，更重要的是采取短周期、高效率的培训方法，尽快提高教师业务素质，使之有过硬的真本领。人常说：“身教重于言教。”这就要求全体教师积极行动起来，课上课下自觉使用普通话教学或谈话，造成一个人人都说普通话的环境，巩固学生所学的拼音知识提高他们学说普通话的能力。还要对学生加强爱国主义思想教育，使他们真正认识到学好拼音是认识汉字的基础说好普通话关系到提高整个中华民族的文化素质。由此看来，在农村小学中加强拼音教学已是刻不容缓的了。
  （李志达 王家鸿）