固原市图书馆

我希望语文教师都能拿起笔写文章。我这样说，并不是希望所有语文教师都成为作家、文章家，教师写作完全是为了学习和工作的需要，为了国家建设的需要。其理由如下：
  第一、语文教师写作，也是为学生作文做“下水示范”。过去提倡语文老师写“下水作文”，这“下水作文”同于游泳教练的“下水示范”。道理讲得再多，终是道理，要让学生知道怎样写文章，老师先要做出样了。老师精心写出的文章（发表的和未发表的），何尝不是一篇质量校高的“下水作文”呢？
  第二、语文教师只有通过自己的写作实践，通过自己品尝到的写作甘苦，通过总结写作实践中的得失和经验，才能具体地、有针对性地指导学生的作文训练。“喊破嗓子，不如做出样子。”语文老师有了写作的尝试，就会有日的地指导学生该怎么写，不该怎么写。用自己较满意的文章作为例子，说出为什么的道理，要比你站在讲台上高谈阔论写作理论，干巴巴或天花乱坠的不着边际的说教不知要强多少倍。
  第三、语文老师搞写作，也是一种作文教改尝试。语文教学中最头痛的便是作文教学。学生人部分怕写作文。如果我们老师经常写东西，并能在报刊上发表，那对你的学生将是一种“刺激”，他们会争先恐后地去看你的作品，会油然增儿分对你的敬意，进而滋生出对文学对写作的兴趣和爱。因为你的那些（或那篇）作品对学生的说服力、诱惑力和鼓动力远远超过了你在讲合上的声嘶力竭的喊叫。
  第四、我们今天教的学生，就是21世纪的各种建设人才，从发展的眼光看，他们应该是具备多种才能，能够胜任国家建设多种工作任务的新一代建没者，不难想象，进入21世纪，那些年富力强的建设者连一句话都写不通，连最简单时思想都表达不清楚，将怎样去建设自己的国家呢？新的时代新的任务对教育提出了新的要求。语文教学需要改革，语文教师也要对自己提出更高的要求，这是势在必行。
  有些同志可能不大赞成教师搞写作，他们认为教师搞写作是“不务正业”，这种看法显然是片面的；但是，如果放弃教学而去搞写作，无疑是十分错误的，那确是不务正业了。我们不赞成顾此失彼，本〓倒置的作法。教学是教师的中心工作，写作是提高教学质量的辅助手段。
  从语文教学的客观性、现实性、作文教改的紧迫性上讲，老师们应该拿起笔来。小学教师可根据学生年龄特征和知识结构，编写儿童诗、寓言、 故事等儿童作品，具体指导小学生观察和认识生活；中学教师可写各种体裁的文章（包括文艺创作），一来提高自己的语言表达能力和写作水平，〓来（主要的）更好地指导学生作文培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，从而提高语文教学的质量。