第一节 教育

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内容出处: 《碌曲县尕海镇尕秀村志》 图书
唯一号: 292520020230001614
颗粒名称: 第一节 教育
分类号: G527.42
页数: 10
页码: 182-191
摘要: 1955年碌曲建县前,尕秀没有学校,人们接受文化教育的地方主要是寺院。牧民一般按家庭二丁抽一丁的方式让少年男性公民入寺为僧,贫穷人家的孩子入寺为僧者居多。少年僧人跟随成年僧人学习文化知识,一般也只局限于藏文和宗教经典的学习。尕秀牧民一般将孩子送入拉仁关寺院为僧并接收文化学习,同时接受寺院的戒律及衣、食、住、行等习俗方面的教育。
关键词: 尕秀村 教育事业

内容

一、寺院教育
  1955年碌曲建县前,尕秀没有学校,人们接受文化教育的地方主要是寺院。牧民一般按家庭二丁抽一丁的方式让少年男性公民入寺为僧,贫穷人家的孩子入寺为僧者居多。少年僧人跟随成年僧人学习文化知识,一般也只局限于藏文和宗教经典的学习。尕秀牧民一般将孩子送入拉仁关寺院为僧并接收文化学习,同时接受寺院的戒律及衣、食、住、行等习俗方面的教育。
  二、学前教育
  尕秀村幼儿园于2014年10月开工建设,2015年8月竣工投入使用。总投资182万元,占地面积1209.1平方米,建筑面积772.19平方米,运动场地面积336.91平方米。属村级公办双语幼儿园。2015年在园幼儿35人,由于在园幼儿年龄不同,人数少等因素,实行混龄编班教学模式,一直持续到2017年。2018年开始,随着保教设施设备日趋完善,办园模式进一步规范化,适龄幼儿入园率不断提高。2020年,尕秀幼儿园有3个教学班,入园幼儿67人,其中大班31人,中班20人,小班16人;幼教老师4人,其中公益性岗位教师1名。园长为索南木吉,女,藏族,2013年6月毕业于甘肃民族师范学院藏数学专业,于2015年起担任园长。
  三、小学教育
  帐篷流动小学
  尕秀帐篷流动学校始于1959年,当时在国家支援下,碌曲县建起11所帐篷流动学校,尕秀帐篷流动小学是其中之一。当时“帐篷”是校舍,“流动”即办学形式。1966年乡镇管辖区域重新划定,尕秀大队划为尕海乡,大队部迁至晒银滩。1967年创建尕秀小学,学校占地面积3008平方米,校舍建筑面积153.6平方米。由于搞“文化大革命”运动,“停课闹革命”,年初状态比较混乱,学校普遍没有教学计划,教学内容以《毛主席语录》《人民日报》社论为主,年底后逐步恢复使用甘肃省统编小学教材。首任校长闵桑丹(1966一1978年),第二任校长闫仲智(1978一1980年),第三任校长吴正(1980一1982年)。前两任校长任职期间,尕秀小学虽已建校,但为了方便当地牧民群众,仍然采取“两点一校”的流动办学形式,“两点”是夏季和秋季两个牧场的教学点,称帐篷流动学校;“一校”即冬季在有校舍的学校。帐篷流动学校办学条件差,一顶帐篷为教室,一顶帐篷为办公室,三个年级只有2名教师。到转场季节,由牧民帮着把帐篷和教学器具一卷,用几头耗牛一驮,学校就跟着畜群搬迁到夏牧场或秋冬牧场,到达地点再把帐篷搭起来教学。
  当时帐篷流动学校因老师少,学生缺勤普遍,无法保证教学时间和教学质量。1967一1982年,由于牧民群众思想观念落后,接受教育意识淡薄,送子女入学接受教育积极性不高,全村年平均入学学生数不到20人,适龄儿童入学率不到40%o老师们骑着马与乡上干部翻山越岭,挨家挨户去动员家长,想办法把学龄儿童带回学校上课。1972年在尕秀秋季牧场帐篷学校召开甘南州帐篷流动学校现场会,会上肯定了帐篷流动学校分散性、流动性和季节性的特点,适应牧区的生产、生活方式。1984年4月,州委、州政府在碌曲召开全州牧区草原承包工作会议,全州草场承包工作全面开展。牧民群众承包草场开始定居生活,改变了以往集体搬迁牧场的局面,尕秀帐篷流动小学正式退出历史舞台。尕秀流动帐篷学校对发展当地基础教育起到积极作用。
  定居办学到寄宿制学校
  1982一1990年期间,尕秀小学教室2栋8间,占地面积约3008平方米,校舍建筑面积153.6平方米。1982年起学校使用五省区民族地区教科书,教学模式以藏语为主加授汉语文教学。1990年10月,尕秀村委会筹措民间资金,扩建校舍21间,校舍增加到28间,其中办公室1间,教室12间,教室宿舍10间,学生宿舍2间,食堂3间;学校总占地面积扩大至5307平方米,校舍总建筑面积达到556.7平方米。1990一2010年期间,在校学生人数不断增多,最多时达241人,最少时有90多人。教师3人。
  2002年在县委县政府的支持下,学校修建8间寄宿学生宿舍。2002一2006年,在校学生逐年增多,在校学生数最高时243人,教职工13人。为了缓解学生多、校舍不足的困难,县、乡、村想方设法,征地2436.17平方米。2006年,投资94.05万元,修建教学楼,2007年竣工投入使用。教学楼建筑面积941平方米,校园绿化1000平方米,硬化3330.5平方米。投资32.6万元修建了1126平方米的运动场。2014年,投资189.15万元,建成师生宿舍楼,建筑面积1004平方米。2000一2019年,借助国家实施“两基”攻坚和“义务教育均衡发展”等教育惠民政策,实施学校各种项目建设,校园硬化面积3742.5平方米;投资153.5万元,新修运动场地2930平方米;投资950万元,新建教学楼、宿舍楼和食堂;学校各项硬软件建设、教学仪器配备、师资力量、教学质量、标准化管理、制度建设、功能室建设得到空前发展。学校固定资产总额达到244万元,各类仪器配备额达到44.1万元。2020年学校总占地面积为7743.17平方米,建筑面积5339.55平方米。
  2020年,学校有6个教学班,在校学生136人,其中女76人;寄宿生为135人,其中女76人,均为藏族。现有专任教师27人,其中女12人;藏族25人,汉族2人;本科学历的19人,大专学历8人,学历达标率100%;小学高级教师1人,一级教师3人,二级教师16人,员级教师7人。学校图书室藏书5424册,生均40册。
  尕秀小学成立后,以“勤奋、进取、扎实、创优”为校训,坚持“爱校如家,爱生如子”的教风,形成“苦读、苦学、苦练、善思”的学风。历任校长立足尕秀实际,一手抓教育,一手抓管理,创办特色学校为办学思路,学校管理和教育教学工作水平不断提高。特别是2010年多吉贤校长任职后,重新制定符合学校实际的教育教学管理制度、校园安全制度、教职工考勤制度、教职工考核考评制度、食品安全管理制度等一系列规章制度,学校管理和教育教学T作步入科学化、规范化轨道。教育教学中,尕秀小学全体教师尽职尽责,教书育人,积极投身到课程改革中,注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来,将理论运用到实际课堂教学工作中。全体教师认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法完美结合,备好每一个教案,上好每一节课。积极探索多媒体,拓宽教学新思路,采用灵活多变的方法,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩,教育教学取得可喜成绩,为合作藏中、碌曲藏中输送了一大批德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。学校和教师也获得一系列荣誉。在2011年度全县村级小学教育教学工作综合考核中获第二名。在2012年度和2013年度全县村级小学教育教学工作综合考核中均获第一名。2013年9月被碌曲县委、县政府授予“园丁奖”先进集体荣誉称号。在2014年度全县村级完全小学教育教学工作综合考核中获一等奖。2015年9月被碌曲县委、县政府授予“园丁奖”先进集体荣誉称号;在2015年度全县村级完全小学教育教学工作综合考核中获三等奖。2016年,尕秀小学2010届毕业生旦正吉(尕秀三组人)以优异成绩考入中央民族大学。在2016年度和2017年度全县教育教学工作综合考核中均获先进学校称号。2017年度被评为全县“平安校园”创建工作先进学校;2017年度获全县小学民族类毕业水平测试三、四科合格率二等奖。2018年5月,教师旦知才让在全县双语类“同课异构”优质课大赛暨观摩研讨活动中获一等奖,周毛草在全县双语类小学藏数学“同课异构”优质课大赛暨观摩研讨活动中获三等奖。2019年4月,教师拉毛加在全县第二届双语类小学藏数学“同课异构”优质课大赛暨观摩研讨活动中获二等奖。2019年6月,尕秀学校获碌曲县教育系统“庆祝建国70周年暨第二届中小学艺术展演”优秀节目评选活动语言类一等奖、舞蹈类三等奖。2019年6月,东藏扎西老师指导的忠格吉同学的作文《我的故乡》,才让草同学的作文《难忘的一件事》在五省区第二届作文评比中分别获得三等奖和一等奖。2019年9月,学校获2018—2019学年度碌曲县“园丁奖”先进集体荣誉称号。
  尕秀小学历任校长名录
  2010—2020年尕秀小学学生教师统计表
  尕秀小学教师历年获奖情况表
  尕秀小学历年校舍改扩建情况统计表

知识出处

碌曲县尕海镇尕秀村志

《碌曲县尕海镇尕秀村志》

出版者:四川师大电子出版社有限公司

《碌曲县尕海镇尕秀村志》以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,实事求是,客观记述网秀村自然、社会、政治、经济、文化和生态文明等方面的重大成就,反应时代变化,突出地方特色,为存史、资政、育人提供服务。 《碌曲县尕海镇尕秀村志》为尕秀行政村的村志,志中的本村指尕秀行政村。志中的尕秀村包含尕秀一组、尕秀二组、尕秀三组。 《碌曲县尕海镇尕秀村志》采取章、节、目、子目层次记述。时间上限力求追溯事物发端,下限止于2020年12月底。大事记以编年体为主,辅以纪事本末体,按时序纵述大事、要事、新事。历史纪年以年号后加括号注以公元纪年,1949年后一律用公元纪年。 《碌曲县尕海镇尕秀村志》体裁采用述、记、志、传、图、表、录诸体并用,概述以叙为主,大事记以事件发生的时间先后为序。人物本着生不立传的原则,采取以事记人简要介绍。

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