黔西南州图书馆

我在黔西南州从事普通教育工作30年，去年11月22日至12月10日有幸参加全州完中检查组，跑了五个县的十所完全中学，历时20天。在总结会上，其他检查组也谈到了三县五所完全中学的情况。现就接触到的一些有争议的问题，谈谈个人管见。
  关于重点和非重点
  1983年以来，省地县都指定了一些学校为重点，并在财力、物力和师资上给以特殊照顾。这些学校升学率高，干部子女都想往那里跑。非重点学校则成反比。这是前几年的状况。现在发现，有的重点学校，由于管理不善，升学率每况愈下。非重点学校，多数则憋着一股劲，在不利条件下奋起直追。现实给我们提问：人为地一次性区分重点与非重点好不好？怎样才能调动起诸多非重点学校的积极性？这些问题，很值得我们研钻。
  关于补习班
  所有完中，或多或少均无例外地办有补习班。有的学校补习班学生人数占全校学生总数的四分之一，收入多达数万元。补习班时兴的原因，大致有三：一是落选的学生希望上进，其他出路难找，只好回笼补习。二是社会舆论支持学校办。三是学校经济困难，有的学校的月拨款，除教师工资外只剩十多元，没有回旋余地，于是想通过收补习费弥补经费的短缺。有的学校用补习费添置教具，给表现好的师生发奖。有的学校则开支不明，令人怀疑。办补习班的弊病，主要表现在以下三个方面：
  第一、冲击学校正式招生。补习班上的都是复习课程，俗称“炒冷饭”。补习班的学生对各科课程有一定基础，因此，“炒冷饭”的教师必然要选经验丰富的骨干教师。于是，出现了补习班与应届高初中毕业班争师资、争教室、争设备的情况。这方面增多，那方面必然减少，二者不可兼得。
  第二、补习班牵扯学校行政的精力。有的校长、主任每周兼课多达十五节，还有多少精力“深入”各班做思想政治工作？兼课的老教师居多，每节课可得1至2元的兼课费，青年教师则对此很有意见。
  第三、补习班容易造成应届毕业生的依赖性。反正只要父母出钱，今年考不取，补习一年，明年再考。于是，他们纪律松驰，学习不愿刻苦，消极地影响着一、二年级的小弟妹们。
  权衡利弊，检查组的大多数同志认为，补习班不能不办，但不可大办。关于升学率问题
  完全中学既有向高一级院校输送人才的任务，又须把不能升学的多数学生培育成具有“四有”品质的新一代建设者。我州近年升学率不高，理直气壮地提出提高升学率是完全必要的。现在，有的学校在不放松其他班级的前提下，狠抓毕业班，组成专门的领导小组，频繁召开家长会，多方做学生思想政治工作。他们模拟几套试题，抓紧预选前后的复习，咨询反馈，探索更新，层层设防，丝丝入扣，效果良好。但是，有的学校却把毕业班学生分门别类，集中某一分数线以上的学生开小灶，吃偏食，而置这一分数线以下的大多数学生于不顾，蓄意放弃。更有甚者，马虎对待一、二年级的历史、地理和英语课，有时无人讲课。这次检查组召开学生座谈会，有的学生凄然泪下，大有被遗弃之感。据此，笔者认为，如何进一步正确对待升学率，仍然是普通教育面临的重要问题。“百年大计，教育为本”。在十三大精神指导下，教育改革必将深入发展。