黔西南州图书馆

今年十月，我参加了安龙县政府有关部门对部分乡镇普及初等教育的检查验收工作，发现大多数教师没有教学笔记，而少数教师的“教师日志”却使我感兴趣。
  这些“教师日志”，有的记录着上次备课和下次备课，昨天讲课和今天讲课，第一单元作业批改和第二单元作业批改等方面的不同体会；有的记录着一次小循环教学中，随着教学形势的变化，对教材、资料和学生的新认识；有的记录着教材上一词一句或一章一节的心得；有的记录着受学生回答一个问题或写一篇作文的启发；有的记录着某一次教学活动的感想等等，内容丰富，形式多样。这些教师认为，要写好“教师日志”，首先要对学生负责，钻研教材，认真备课；其次要在教学实践中不断提高自己的文化水平和业务能力。
  这些“教师日志”使我联想到报刊上发表的一些有关教学的文章，其论据论点，不也是从“教师日志”中的这些“体会”与“偶得”积累和提炼的吗？据此，我认为，象这些教师那样坚持写“日志”，是培养人才，发展智能的一个重要环节，应该引起学校领导的重视。