重庆图书馆

北京師範附屬第一小學李淑民
   培養兒童具有自覺紀律，是新敎育的特點是一件極重要的工作。一個兒童如果沒有養成自覺遵守紀律的習慣，不僅不能很好地學習課業；將來也很難成爲保衛祖國、建設祖國的良好公民。基於這樣，我們對於指導初入學兒童養成自覺遵守紀律的良好習慣是非常重視的。由於初入學兒童是從各個不同的家庭環境裏來的，他們不習慣於集體生活，因此，要求他們自覺的遵守紀律。是一件極複雜、艱巨而細緻的工作，我們主要是通過以下幾個環節來進行自覺紀律的培養：
   一、對初入學的兒童打好培養自覺紀律的基礎
   使初入學的兒童熱愛學校和尊敬老師；是培養兒童自覺紀律的基礎。
   兒童由家庭到學校，是他們生活中的一個巨大的轉變，他們對學校的一切都很生疏，因此敎師首先就要讓孩子們熟悉學校環境，使他們對學校的一切發生興趣和情感。開學的第一天，敎師一定要對他們特別親切，帶領他們認識學校的各個地方，吿訴他們那裏是厠所，那裏是喝水的地方；和他們一塊參觀學校最好玩的地方如圖書館、俱樂部、操塲、校園；給他們講故事，組織他們做遊戲，介紹同班的和高年級的同學和他們做朋友。在第一天上課的時候，應該讓他們知道，他們已經不是一個普通的兒童，而是一個光榮的學生了。而且要讓他們懂得，他們的學習和整個社會建設以及人民革命事業是有密切聯系的，是毛主席和共產黨代給他們的幸福，使他們知道以積極自覺的態度，來對待學習。
   為了使每個孩子樂於過學校生活，敎師還應對他們作到無微不至的關心和體貼，留心他們的困難，隨時帮助解决，這樣，他們就會熱愛老師而很自然地聽從老師的話。比如帮助兒童削鉛筆，關心他們喝水，照願他們上厠所，照顧他們穿、脫衣服，是一個敎師應當經常注意作到的事情。此外，敎師還應當極細心地通過許多細小的事情，使兒童體會到老師是愛護他們的。例如我已經提醒過孩子們在上課的時候不要上厠所，但是有一次有一個孩子上課時仍然要去，當時我就讓他去了，下課一瞭解，才知這原來他的背帶是緊在制服裹的，他怕在課前上厠所來不及繫好背帶，所以不敢去。我便吿訴他：“不要緊，你去吧！老師帮你繫。”在課間等着他上完厠所，給他繫好背帶，並吿訴他明天另換一條，或讓嫣媽給改一改。又有一次天下着雨，校門口很滑，我就在門口等着，孩子們來了，一個個的把他們拉過了滑的地方，照願進入學校。這些雖是細小的事情，但在開家長會的時候，家長一致反映說：“學生們說，老師很愛他們。”這樣，孩子們就自然地熱愛學校和尊敬老師了。
   二、建立和堅持常規
   有了以上的基礎，就可以對他們提出適當的要求，比如讓他們看畫報上正在學習着的兒童，啓發他們注意聽講；讓他們看高年級同學排隊，誘導他們遵守秩序。他們看了很羨慕，許多兒童就都表示，他們也要用心學習，也要排隊遵守秩序，他們表示一定能作得跟高年級同學一樣。但最初提的要求不要過高，要合乎實際，否則兒童將會感到困難而灰心，如排隊不能一日就要求排得快、靜、齊，只要求先站齊，不說話，然後再逐漸地要求站得快。而且指導一定要具體，比如站隊要怎樣才能做到快、靜、齊呢？應當吿訴他們，要做到是不難的，只要在打預備鈴後，不要離開排隊的地方太遠了，聽到上課鐘響，就跑到自己的地方立正站好、閉住嘴、聽班長的口令，看齊時，眼睛都看自己前邊一個人的後腦，這樣就能把隊排好了。
   無論要求兒童作什麼事情，都要吿訴他們爲什麼要這樣作，啓發他們的積極性。這是很要緊的。比如在上課時不要削鉛筆這樣一件小事，爲什麽不讓作，就必須說明白不讓作的道理，耐心地吿訴兒童，寫字時一削鉛筆心就亂了，字也會忙得寫不好。並且爲了帮助改正這個習慣，還得啓發他們想出辦法，問他們怎樣才不需要在課堂上削鉛筆呢？孩子們會講出許多方法，這個說“我在家就削好了。”那個說“我是用禿了下課再削。”還有的說“我有兩枝鉛筆，這支秃了用那枝。”使兒童們相互學習。同時敎師在晨間檢査或課前，隨時要看看他們是否削好鉛筆了，沒有削好的便指導他們削好。如果還有孩子在課間鉛筆沒有削好，就讓他秃着寫。經過這樣的指導，兒童們就改正過來了。一切的不好的習慣，都要這樣一點一滴地帮助兒童們改正過來。
   我們逐漸建立起來的常規有：課前把鉛筆盒和課堂用的書本，好好地放在書桌上；上課排隊入敎室靜靜地坐好，等老師進來，全體起立；有問題要問，必須等老師講課到一階段時再舉手發問；不關本堂功課的事情不說，發言時，身體要站直；作完作業的表示是坐好；交本時，各行由後邊迅速地傳到前邊來，自己的本放在底下，一本一本叠任上面，傳時不說話、不站起、要快；拿書時身體要直，眼睛不要離書太近；下課起立敬禮時，讓老師先走，再一行一行的走出敎室。
   每個常規的建立，敎師都要向兒童詳細說明，啓發兒童的積極性，給以具體的指導，並堅持貫徹下去。尤其是新提出的要求，更要注意做到這幾點。要把學生組織起來，逐漸克服散漫現𧰼，養成兒童的自覺紀律，只有建立常規、堅持常規。 三、通過課堂敎學進行紀律敎育
   嚴密的組織敎學，是培養兒童自覺紀律的主要的一環。敎師要把自己的敎學工作組織得嚴密，要很科學地分配時間，每個敎學步驟，都要使之有機地聯系起來。敎師在課前對敎學內容應作充分的準備，分析敎材內容及學生的知識基礎，找好預備測驗的問題，盡可能地在進行課程時掌握“量力性”的原則。講課時，應啓發學生的思考，發動學生的積極性，組織學生把注意力集中在聽講上，這樣，不僅在敎學上，而且在培養兒童的自覺紀律方面，都將會收到一定的效果。同時，在敎學中，要注意每一個階段的組織工作。例如讓學生朗讀或講課文時，都要吿訴他們怎樣把書拿好；佈置作業時，要很細緻地吿訴他們在那兒寫，寫多少，什麼時候完成，完成後作什麼；不使他們發生學習以外的枝節問題上的困難。敎師的一切活動，都是學生的示範，因此，敎師對自己的每一個動作和每一句話都應當注意，例如，敎師在黑板上寫字一定要整潔，放本子一定要放的很齊。而且在課堂內要保持一定的嚴肅性，决不允許任何一個兒童有放任的態度，如果有放任的態度，一定要及時糾正。
   四、通過課外活動進行紀律教育
   單靠課堂敎學來進行紀律敎育是不够的，必須隨時結合課外活動來培養兒童自覺紀律。我們常時結合實際情况給兒童講一些啓發性的故事，如有孩子上課愛說話，影響學習，爲了讓他們認識這個缺點的嚴重性，我們就講了這樣一個故事：“一天，小明的嫣嫣讓小明算一道算術，題目是這樣的：早晨上三節課，下午上兩節課，問一天共上幾節課？小明答道：“五節”。媽媽說：“錯了。”小明很奇怪，問媽嫣是怎麽回事呢？嫣媽說：“老師吿訴我，你在上第一節課時和別人說話，上第二節課時、又在桌子底下玩兒，你上課不用心聽講，怎麽說是上了五節課呢”。”這時候有的孩子就說：”上課不好好聽講，又愛玩，老師講的都沒聽見，就跟沒上課一樣！”敎師說，：“對！這樣的上課，頂多能聽到一半”。接着，又舉出一些具體例子，吿訴他們：工人叔叔，志願軍叔叔，在這些時間裏，要生產出多少東西，打敗多少敵人。孩子們聽了後，都表示以後要用心聽講决不在上課時玩兒了。通過類似的故事，孩子們有不守紀律的習慣的，都改的很好，下課後常來問老師：”老師，這堂我進步了嗎？”有時沒有遵守紀律，下課後就主動的找老師來說：”剛才我忘了，以後準改。”
   通過各項課外活動，如組織兒童進行集體遊戲，看各種圖片和連環畫，遊園，到天安門看毛主席像、讀中國少年報上的作品，都可使兒童接受紀律敎育，養成自覺的遵守紀律的習慣。但敎師在這些活動中，應當細心地掌握兒童的個性、特點，分別地給以適當的不同的指導。
   培養兒童的自覺紀律，是一個艱巨的、複雜的、細緻的工作，因此，敎師必須在熱愛兒童的基礎上，耐心地、認眞地進行工作，任何客觀主義的、急躁的、和組枝大葉的工作態度，都必然會在工作中造成損失。同時，爲了更好地完成這一任務，敎師必須不斷地提高自己的馬克思列寜主義的水平，不斷地批判舊敎育對自己的影響。