重庆图书馆

北京師範大學第二附屬小學霍悉微
   培養一年級初入學的孩子們的自覺紀律是一件很重要的工作，這和以後的敎學工作的順利進行有很大的關係，所以敎師要首先集中力量有計劃有步驟地搞好這一工作。
   根據我們過去的經驗，進行家庭拜訪，瞭解孩子們的家庭情况和性格，然後通過各種方法進行校規指導，使他們明白學校的紀律，同時建立敎師的威信。這樣，孩子們一般在上課時都能安靜地聽講，下課能好好地遊戲，排隊也能迅速整齊了。但是，這些好的表現，一般都只限於在老師的面前才能做到。如上課鈴響了孩子們進到敎室，不能一進去就安靜下來，總是亂說亂嚷，等到一看見老師推門進來，馬上就沒有聲音了。這種現𧰼說明了孩子們的遵守紀律是被動的，不是出於自覺的。從表面上看，紀律敎育好像是成功了，實質上是失敗了。這種現𧰼使我深深地感到不安，但一時又找不出失敗的原因來。於是我便開始檢査工作，一方面檢査自己進行紀律敎育方法，一方面硏究孩子們的心裏和思想情况。我在下課後找機會和他們接近，並且特地找些平日不太守紀律的孩子們談話，有一次我和李肖談話，我問他：“咱們班你最喜歡誰？”他說：“喬紀純。”我問：“爲什麽？”他說：“他是個好學生啊！他什麽都好。”“那麽你怎麼不向他學習呢？”他說：“人家是班長，當然得好。我又不是班長”。“你當了班長就能好了嗎？”他說：“我也當不了啊！一班就只有兩個班長。”李肖的“班長就得好”“一班就有兩個班長”的這兩句話，提醒了我的注意。的確，班長是比別的孩子多了些工作的機會，爲了工作的方便，老師總是着重的培養他們，因此，他們的能力是比一般的孩子高，在班上往往會形成特殊的地位。我想：假如每個孩子都能當班長，有在班上爲大家作事的機會，知道爲了要能領導同學，就必須自己首先做好學生，這不是能培養大家的自覺性和積極性，使大家都好起來嗎。我爲了彌補這個缺陷，於是在班上又選出了五個行長來協助班長工作。結果，被選出來的孩子果然進步很快，但其他的孩子還是仍舊。
   這時，我們展開了向蘇聯學習，領導上爲了提高業務，介紹我們很多蘇聯的敎育書籍。當我看到“一年級小學生”內蘇聯一年級孩子們“値日生”的辦法，聯想到我班上現在尙未解决的問題，我想：“値日生”的辦法是很好的。他可以普遍培養孩子們辦事的能力，發揮每個孩子的積極性，使每個孩子都能感到自己是班上的主人。它是優於班長制的。因此，我便打算試用這個方法。但是實行這個新的方法，每個孩子輪流做値日能做好嗎？會不會把班上現有的基礎又搞壤了呢？這時我在思想上展開了激烈的門爭。最後還是决定試試看，又經過領導上的鼓勵我便開始實行這個新方法了。
   我是這樣開始學習實行“値日生”的辦法的：
   一、首先把“一年級小學生”用講故事的方法介紹給孩子們，使他們知道蘇聯一年級孩子們學習的情况。馬魯霞這個可愛的名字在每個孩子的腦子裏都留下了很深的印象，馬魯霞的學習精神、愛勞動、勇敢……這一切一切都使他們受到感動。在語文課中用“愛”字造句時，郝源說：“馬魯霞多麽可愛呀！我要向她學習。也像她那麽好！”平日好哭的佟傑說：“馬魯霞那麽勇敢，她不愛哭，我要學習她的勇敢精神。以後我也不哭了。”從他們的造句中，可以知道馬魯霞在他們的思想上起着很大的作用。這時我又領着孩子們去看了電影“幸福童年”。他們很愛好這張電影片，散塲了還有很多孩子不願離開那兒。回來後大家熱烈的展開了討論，平日不愛發言的蕭平也搶着說：“看人家上課多好呀！她們是一班女孩子，咱們也是一班女孩子，咱們怎麼就沒人家好呢？”馬勤說：“馬魯霞做事多麽負責啊！那麼早就跑到學校去做値日生了。”祁明說：“老師：剛才散塲時有一位同志說：嘿！你瞧這班小學生不是和電影上那班孩子一樣嗎？老師，眞的，咱們班喬紀純眞跟馬魯霞一樣。”我抓住了這個機會，鼓勵他們向蘇聯小朋友學習，同時發表了我們班上也要用値日生來代替班長的辦法，孩子們聽了都非常高興。
   二、根據班上的具體情况，我認爲不可能完全採用蘇聯小學的辦法全體輪流做値日生。因此首先向孩子們說明値日生的光榮任務：値日生在班上是老師的小助手，代替了過去班長的工作，要領導同學好好學習，負責班上的秩序和整潔，因此做一個値日生，必須要成績好、守紀律、愛勞動，又能帮助同學。我吿訴孩子們：有了這些條件就可以被選爲値日生，誰努力離就可以做値日生，全班努力，全班都做値日生。並說明値日生是輪流的，一人一天。說完後接着大家討論班上誰够做値日生的條件了。結果，喬紀純第一個被選上當値日生了，當我把大紅的値日生條子帶在他的臂上時，每個孩子都用一種羨慕的眼光來看着他。這個紅條子實在太可愛了。它鼓舞了每個孩子，使他們有了理想，有了努力的方向，大家都爲了爭取做値日生而努力，在他們造句中很多人寫着：“我一定要好好學習，守紀律；帮助同學，準備做一個光榮的値日生。”也有人說：“從前上課我有時不用心聽講，現在我一定要很快的改好，我就可以當値日生了。”在課下經常有很多孩子跑來問我：“老師，現在誰可以做値日生了？我行嗎？”
   這時，音樂敎師也把“幸福童年”內的値日生歌敎給了他們。這件新鮮的事使班上的情况有了很大的轉變。 敎師應當抓住每個機會來進行思想敎育，使他們知道祖國的遠景，爲了完成將來建設祖國的任務，現在要努力學習功課，同時知道必須在自覺遵守紀律的基礎上才能把功課學好。使他們明白了目前爲爭取值日生而努力的遠大目的，是爲了將來有本事，參加建設祖國，實現社會主義共產主義的社會的工作。
   小値日生每天的具體工作是：到校後先整理敎室，上課前檢査班上出席和缺席人數。打了上課鈴老師進敎室以前，要站在前面維持秩序；老師進敎室後，喊“起立、敬禮”的口號，向老師報吿出席和缺席人數。下課後，帮助老師取送練習本等。工作雖然簡單，但對於七歲的孩子來說，敎師是必須隨時指導，帮助他們。更重要的是要通過這些工作，從思想上培養他們爲全體同學服務的精神。爲了實現老師的話：“値日生是輪流的，誰够條件誰就可以當値日生”，這時應當開始注意培養第二個値日生。當我發現班上的佟傑進步很快，學習成續達到五分，只有對同學的態度有時不够好，這時我就找他談話，指出他的缺點，吿訴他怎樣克服這個缺點，並鼔勵他說：“沒有這個缺點就可以做値日生了。”不久佟傑就當了値日生。這一學期完了時，班上已有四個孩子輪流做値日生了。
   到二年級，隨着孩子們能力的增强和工作的日趨熟練，值日生的工作就逐漸增加了些，除原有工作外，每日早晨檢査後，要領導同學默字、温課，登記班上圖書，處理些班上的小問題，記載每日班上發生的事情。這時，敎師更要經常地進行帮助，了解他們的工作情形，思想情况，存在什麼困難，並帮助其解决。通過具體問題來指出和糾正他們的缺點。如發現他們感到同學們有時不聽他們的話時，我就進行了兩種工作，在同學間樹立値日生的威信，吿訴班上的孩子們：“値日生是我們大家選出的班上最好的同學，他們來帮助我們大家做很多的事情，我們大家應當很好地來協助他們，聽他們的話。如果認爲他們所說的不對，那我們可以提出意見，吿訴老師，請老師來給評斷。”另一方面要加强對値日生的要求，吿訴他們：“你們必須要做到使同學們眞正的佩服你，敬愛你，這樣你們必須功課好，守紀律，還要熱心的帮助同學。由於他們愛你敬你，自然會聽從你們的領導，所以當你們說話同學不聽時，這時要想想自己有什麽缺點沒有？自己犯了什麽錯誤沒有？”記得在冬天有一次刮大風，下課後大家都在敎室內玩，有的孩子唱歌，這時年小的馬勤有點不舒服。他說：“你們別讓了，嚷得我都頭痛了。”値日生就向馬勤說：：“老師不是說過嗎？下課要盡量的高興的玩，你頭痛不會到衛生室去嗎？爲什麼不叫大家唱歌呢？”馬勤說：“他們不會到院裏去唱嗎？”値日生說：“這敎室是大家的，不是你一個人的。你有病應該到衛生室去，不應該叫大家到外面去，院裏刮着大風，你願意叫你的同學都喝了風肚子痛嗎？”把馬勤說得哭了。我知道了這件事情，便向値日生說：：“你講的道理很對，是非也分得很淸楚，只是對有病的同學帮助不够。你這樣做，馬勤會怎麽想呢？他會不會感到你是在帮助他呢？你想想看，應當怎樣做，才能使班上同學能玩，馬勤的問題也能解决了呢”？這麽一問，値日生明白了，他說：“我應該送他到衛生室去，不應該很厲害的對他說這些話。”我說：“對了。你應該用好的態度把事情給他講明白，這樣他會感到你說的又對，對同學又好，他和別的同學們自然也就更愛你，更聽你的話了。”通過這件事，給他們一個大的敎育，同時也更提高了我的警惕，要隨時注意値日生的工作態度。
   値日生後來達到了十一個人。這時，我便經常通過開座談會的方式來了解値日生的工作情况，指導他們怎樣做一個更好的值日生。如吿訴他們：“做一個値日生一定要讓同學愛你，從心裏佩服你，認爲你可以領導同學，這樣你就要團結友愛每一個同學，隨時檢査自己在工作中的缺點。在工作中要注意一切細小的地方，不漏做什麼事，先要想想是爲誰？要是對同學有好處的就去做，反之就不做。”小値日生們的服務熱情越來越高，工作能力也越來越强。他們主動的組織了課下閱讀小組，每個値日生都主動的帮助班上成績稍差的同學。有一次，劉爲滋請了一天病假，第二天沒找我去補課，等我到敎室去找他時，値日生韓光裕正在給他補課。値日生在班上眞正的起了領導作用，帶動了全班，孩子們都能自覺的遵守紀律。現在無論上課、排隊，老師在與不在，他們都能守紀律。有一天我因病請假了，由別的老師代課，在下午放學包書包時，敎導主任來看他們，走到敎室外面，聽不見任何聲音，推門一看，値日生李淑達在前面留作業，把當天回家寫的生字寫在黑板上，全體同學都在用心的抄樣子。從這件小事上，說明他們現在能眞正的自覺的遵守紀律。學習方面都有了顯著的進步。現在我的班上已消滅了不及格現𧰼。
   一年來實驗的結果，在優點方面，證明小“値日生”制在鼓舞孩子們學習的積極性上，在𨩷鍊孩子們的工作能力和魄力上，在培養孩子們自覺的遵守紀律和爲大家服務的精神上，都起着良好的作用。在缺點方面，因爲對値日生的條件要求過高，以致使大多數的孩子未能做上値日生，這可以說是工作中的損失。如果能把條件降低些，使多數的孩子都能經過一定的努力當上値日生，這樣發揮每個孩子的積極性，在敎育孩子方面，將收到更大的效果。
   在實行小値日生制時，敎師必須注意避免一切都去依靠値日生的麻痹思想，一定要注意敎師的主導作用，對於任何一個細小的地方都必須細心地觀察，隨時予以指導。現在我們學校低年的七個班都已採用了這種方法，都收到了相當的效果。現在我特寫出我實行小値日生的一些經驗供大家參考。