重庆图书馆

中華全國總工㑹西南辦事處女工部
   爲了建立與改進工廠托兒所工作，全總西南辦事處接受各產業工會的要求，開辦了托保人員訓練班。托保班共有學員六〇名（包括二四個基層），均由各產業工會按其基層的需要抽調來學習的。學員成份：女工十九人、女職員一人、工屬三七人、托保人員及托保工作幹部三人（其中包括黨員二人，團員八人）；文化程度：小學二七人、初中二三人、高中一〇人；年齡：十八到二五者三六人，二五到三〇者一四人，三〇歲以上者一〇人。自帶伙食及個人日常用品，辦事處只補助學費、辦公等費用。學習期爲六十七天（自四月廿三日起至六月廿九日止），結業後仍返原單位分配工作，使之担負起保育工人階級後代，爲女職工解除生產中的孩子拖累的任務。
   一、組織領導與幹部配備： 黨、團員統一在機關黨支部與團總支領導下過組織生活。
   由於幹部的缺乏，托保班在幹部配備上是不夠的，辦事處僅在女工部指定了兩位同志（婦嬰福利科的科長及一個幹事）去負責托保班的工作，但由於領導上經常關心和重視，同志們工作的努力並切實的依靠了學員羣衆，克服了幹部缺乏的困難。
   二、學習方法：
   1.先上政治課，明確立場、觀點，使學員認識到擔負保育工人階級後代任務的光榮與重要，是正確執行教育方針的最好方法。學員是由各產業工會調來的，有各種不同的對象，因此她們的學習動機與要求也各有不同，其中百分之六〇是爲了生活獨立，找職業來的（大部是工屬）；百分之一五是爲了換換工作口味，憑興趣來的（大部是女工）；百分之一.五是爲升級當幹部來的（個別女工）；百分之一.五爲學文化來的（個別工屬）。只有百分之二二是爲了解除女工的生活拖累而來學習的，對保育工作也產生不同的看法，十四人（其中六個是團員）認爲保育工作下賤，不如當工人光榮；有的認爲保育工作很簡單，只要使孩子不哭就行，用不着學；還有個別的學員認爲做工是苦命，想讀書，有了學問好另找職業及羨慕富家子女有吃有穿，想死了投胎富貴人家等糊塗思想。經過新婦女人生觀、抗美援朝時事教育及保育工作的重要等學習後，學員們作了思想檢查，批判了自己不正確的思想，認識了保育工人階級後代的光榮，偉大的前途，建立了對學習的信心和與趣，在實習中也能站在工人階級的立場發現缺點，及時對托兒所提出改進意見。
   2.發動遵守學習與生活制度競賽，鞏固與提高學習情緒，保證學習任務的完成。托保班學員都來自工廠，帶來了工人階級的優良品質，除了少數學員不願學習外，大部分學員都是積極要求學習的，尤其是第五小組（十二個都是紗廠女工，其中三個團員）由於他們都是從生產崗位上調來學習的，能把廠裏生產競賽的熱情帶到學習中來。但有部分工屬生活散漫，不遵守學習制度；部分年靑工屬想家，思想不集中。爲了消除以上學習中的障礙及帶動少數落後學員，第五組通過積極分子發動了學習與生活制度競賽，並由於她們向別組提出挑戰，於是競賽就在訓練班掀起了。爲了保證競賽的持久，特組織了競賽評議委員會，經常檢查、公佈學習生活情况，及時發現問題，加以糾正並指導正確的發展方向。這一競賽運動推動了她們學習任務的完成。
   3.學習托保工作的初步理論與參觀托兒所。到托兒所實地見習，是使學與用相結合的辦法；這次來學習的學員，一部分是沒帶過孩子的；一部分只有舊家庭帶孩子的經驗，用高壓和打駡孩子的辦法，使孩子怕大人，規規矩矩的遵守大人的意圖，而影響孩子生理和心理的發育。因此我們在教育方法上，第一步是請對保育工作有經驗的當教員，作報吿，分組討論測驗、民主評卷、全班作總結，以完成一般理論學習；其次是全班出發參觀全托或半托的公私營托兒所，使對托兒所有一個初學概念；第三就分批到工廠和有經驗的托兒所實習，在托兒所工作同志的熱心幫助和指導下，使學員對托兒所實際工作有了一般的了解。這樣學員們的初學理論與實際行動結合起來了，同時也進一步認識了保育工作的重要性。
   三、教學中的缺點：
   1.學習時間短，文化程度不齊，因此在學習中重視筆記，抄寫表格，學習中存在教條主義，表現在做囘廠後的工作計劃時，照抄自己所學或實學的托兒所全套。
   2.送學員和收學員時沒有很好審查，軍需工會江津被服廠送來一個學員是地主的女兒，沒有放棄自己的階級立場，在學習中處處表現與工人階級對立，我們則一再教育，想改造她，但始終沒有轉變，我們也沒有把她及時開除，這說明我們還沒有爲工人階級辦事，沒有辦工人階級的事的工會工作立場。
   3.事前對情况估計不夠，準備不夠：
   （一）托保班教員都是在外聘請的兼職幹部，免不了會臨時發生事故而不能按時或根本不能來上課，但我們却對此情况估計不足，以至到時拿不出適當教材，影響學員情緒。
   （二）實學前對實學中可能碰到的困難估計不足，也無思想準備，致使部分學員在實學中碰到困難後情緒發生波動，想囘辦事處，不願繼續實學下去（如到渝新、紗市實學的部分學員）。
   （三）實學時沒有完全按照各基層的需要，適當分配學員實習，有學與用不能結合的現象（實學了半托、全托後，廠裏却要辦哺乳室）；後雖用大班討論交流實學經驗的方式來彌補了，但總沒有親自做過的好。
   （四）實學時間較短了，正有些門路，又被調了囘來。
   4.幹部少，任務多，時間分配得不好，幹部之間商量、研究問題不夠，下面幹部對托保班計劃、步驟、要求等不夠明確；工作被動，有時甚至彼此找不到人。 四、工作中的幾點體會：
   1.要在不斷的發現問題和解决問題中鞏固學員的學習情緒，保證學習任務的完成。女同志有些弱點（好哭、好鬥小事等），我們發現後就隨時找她們個別談，耐心說服、教育。我們在競賽中（對評議委員會的檢查不服氣等）實學中（情緒波動）發現了問題也是及時提出來討論糾正的。
   2.托保班學習時間短，所以教員必須要有些實際經驗，才能以實際體會來教育別人，使學員易於接受，也感興趣。我們這次上婦幼衛生與兒童疾病課的老師，多會講理論知識，所以學員接受不了，不願聽，收穫很少。
   3.結業前應幫助學員根據該廠具體情况做囘廠的工作計劃，使學員囘廠後，不致搬學習的全套，同時也增加了她們囘廠工作的勇氣和信心；囘廠後應多和她們取聯系，了解她們在實際工作中鍛鍊的情况，重點檢查、幫助以推動工作。
   4.學習時最好採用輪流學習的辦法，使每個學員對保、教、營養各方面都有個初步的認識，才不致使學員發生偏重的現象。
   5.生活照顧好，也是使她們能安心學習的條件之一，這次由於辦事處重視了這個問題，在生活上照顧週到（參觀、實習路遠的用車子送；伙食、居住爲她們安排得很好，用水也很方便；有病由行政發藥或介紹到醫院去看等），並隨時徵求她們的意見，給她們情緒上很大的鼓舞。
   6.托保工作是衛生部業務工作之一，應與衛生部取得密切聯系，使她們能在業務上給我們一些幫助。