重庆图书馆

一目前學生健康狀況及不健康的原因
  近年來，東北區中、小學生的政治覺悟與文化水平是顯著地提高了，在身體健康方面，雖有若干進步，但一般說來是很不好的，不少學生的身體不够强健，營養不良，多有疾病。
  當前學生不健康的歷史原因是日本侵略者和國民黨造成的遺害。今天的中、小學生，都過過僞滿或國民黨統治下的悲慘奴隸生活，身體健康都受到損害。再加上僞滿和國民黨，都忽視學校的健康敎育。因此他們在少年或兒童時期，身心發育都是不好的。
   還有在解放戰爭時期，人民政府須集中力量來進行解放戰爭，當時的學校敎育，也不可能用大力增加體育衞生設備與改進健康敎育。
  形成學生不健康的原因，除了上面所講的歷史根源與戰爭環境之外，還有四點：（1）學生負擔過重；（2）不注意衞生；（3）不注意營養；（4）不注意體育。
  學生負擔過重，來自兩方面，一方面是功課繁重，另方面是課外社會政治活動過多。自一九四九年秋以來，曾先後採取精簡課程，規定每週上課時數與課外活動時間，制訂各種敎學進度，改用新敎科書等措施，藉以減輕學生的學習負擔，這在初中是取得了一些效果的。但要承認，直到去年下學期，中學生特別是高中生課程仍未徹底精簡。目前初中功課主要重在：（1）補充敎材多而深，學生接受不了；（2）留習題太多，學生趕不及，作不完，負擔重；（3）硬趕進度，學生吃不消。
  高中學生功課重，第一是課程標準高，學生程度低，敎學內容與進度都超過了學生的接受能力。第二是高中二、三年級還採用一部分舊敎科書，分量較重，各校在規定時間內很少能學完。第三是經過文理分科的學生，理科拋掉了文、史、地等學科，文科拋掉了數、理、化。一九五〇年秋季調整課程後，文理科學生都感覺相對地加重了課程分量。高中敎師在敎學中趕進度的現象也相當嚴重。
  小學主要是高小的功課也有些過重，學習時間過多，再有的敎材分量重，程度深，學生接受不了。課外社會政治活動過多。首先是學生幹部課外負擔太重。他們兼職多、會議多、任務多，影響到健康與學習。
  產生這些情況的原因，首先是學校行政、學生會、靑年團工作內容重複，而工作系統和辦法又各搞一套。例如行政佈置時事學習，團也佈置，不能很好結合。同時學校裏臨時任務多，宣傳、文娛大小事情總得由靑年團學生會號召、佈置、檢查、總結。此外有些學校，還把學生當職員使用，把一部分行政管理與思想敎育工作都推在學生幹部身上。有的學生反映：“我們成了總務處的附庸了。”某些學生幹部代替輔導股做工作，掌握全校學生思想情況，考慮如何幫助敎育，解決思想問題。
  一般學生的課外社會政治活動也太多。一般中、小縣城，特別是偏僻縣城的中、小學校的校外社會政治活動更頻繁，負擔更重。開大會佈置會場，當紀錄、招待、擔任宣傳，出演戲劇、秧歌等，都是學生們的事。學生在一般晚會中演劇，每次出演總得花兩小時左右，事前排演花的時間當然是更多，而且常常突擊排演到深更半夜，白天下課休息還背台詞，甚至佔用正課時間排練。扭秧歌、演大劇不分性質一出演就是半天，事畢常有人請病假。有些學校，因出演劇目繁多，有的學生竟至化好粧在堂上聽講。撫順市有個完小在去年下學期四個月零四天當中演了三十多個戲，共出演四十到五十次。吉林有一個學校，一年演了一百三十九次戲。這簡直變成了劇團，還成什麽學校。
  有些學校領導上强調生產或建校，勞動過多，也形成學生的負擔，影響到健康和學習。有些學校有將勞動代替體育的看法，體育課經常進行勞動。總務工作同志有時從經濟觀點出發動員學生勞動。此外學生還要輪流打更，站崗。
  不注意衞生這在我們的學校裏，是個普遍現象。一般學校環境衞生都不好，多數學生都缺乏衞生習慣，缺乏衞生常識，不少的學校學生不常洗臉、刷牙、梳頭、洗脚、洗澡，不用手帕，不常洗換衣服、被褥，滿身蝨子，喝生水，隨地吐痰，不注意公共衞生，共用手巾臉盆洗臉。女生處理月經多使用農村落後的辦法，這就是形成月經病的根本原因之一。另外還有些女生有束胸的惡習。
  學校環境衞生不好，多少是受一些條件限制的，如有些學校校舍，原來建築就不合式，如光綫不足、面積狹小、潮濕、缺乏通風設備等。又如有些學校的學生用桌椅也不合規格，或是太高，或是太低。再就是學校發展很快，因受經費限制不能增加校舍，但爲了滿足人民與國家建設的要求，又不得不多收學生，以致超過校舍應有容量，形成敎室與宿舍的擁擠。這是問題的一方面。
  另一方面則是學校當局主觀努力不够，即對衞生問題不注意或注意不够，這表現在幾方面：1不注意淸潔、洒掃，不少學校的敎室、宿舍、廚房、飯廳、廁所等場所都很髒。2是因陋就簡，沒有積極想辦法改進衞生設備。有些是在今天條件下可以改進的也沒有加以改進。3對學生缺乏或很少進行衞生敎育，沒有給學生以應有的衞生常識，並使之養成衞生習慣。4不注意女生的衞生。如女生月經來時，照樣參加體育運動或生產勞動，這就是形成女生月經病的另一個原因。
  營養不良。這在一般學校中也是個普遍現象。這和人民經濟生活的水平是相聯繫的。今天工農羣衆的生活水平比過去是提高了，但一般說來，由於解放時間還不久，還來不及提到應有的標準。因此，一般工農子弟，在家庭所吃的不能是營養豐富的伙食。有些地區一部分自費生的伙食標準較低，還達不到機關大灶的標準。一般學校住宿生伙食標準也不能高。但這祇是這個問題的一方面。而且要指出：伙食標準是隨着人民經濟生活的上升而逐漸提高，絕不能一下子就達到目的。
  當前的營養不良問題，還包含着伙食的管理與調製不適當的原因。首先在伙食管理上沒有注意到營養、衞生問題，沒有根據現有條件選擇價廉而又富營養的食物，沒有製定可能辦到的食譜。很多學校，在主食方面都是偏食和粒食（即吃顆糧）。在偏食方面，天天吃一樣的飯菜，不僅使學生不感興趣而且形成營養素偏於一方面，不容易得到身體需要的各種營養素。粒食（顆糧）的毛病，就是吃整粒米飯不容易消化，因而營養素不能被充分吸收。再就是暴食，平時吃不到油水，隔一個時期會餐一次，大吃一頓，每次會餐之後總有學生鬧腸、胃病。因爲一次吃油膩過多，不能消化。還有吃飯時間相隔太久，通學生早晚吃飯都是兩頭不見太陽，中間相隔常在十小時以上。冬季大多數學校是每天兩餐飯，兩餐之間相隔九——十小時。中午不吃飯，午後學生常感覺肚子餓，這就形成學生早晚兩頓拚命多吃，吃得過飽，給予腸胃過分負擔。另一個原因即對管理員與炊事員缺乏政治與業務敎育，因此，他們不注意衞生及改進烹飪的辦法，不注意節約，以致影響到伙食的改善。
  體育活動少，這也是一個普遍現象。多數學生只注意政治課、文化課，認爲體育課是可有可無的課程，因此在課外活動時間，很多學生還在屋子裏埋頭用功，不愛參加體育運動，缺乏應有的體育鍛鍊。其原因是學校對體育不注意，沒有明確的敎學目的，沒有統一的敎材，沒有統一的計劃，缺乏督促與檢查，由體育敎員各搞一套，引不起學生的興趣與重視。體育課時常被佔用來補別的課或進行課外活動。體育設備也差，有的學校甚至還沒有運動場。體育敎員水平不高，其中有很多人是沒學過體育的，很少或缺乏體育敎學的業務修養。有些人指導體育運動是不分性別、年齡與體力，讓學生一律做同樣的體育活動，高年級與低年級不分，男生女生無區別，甚至女生月經來時同樣要她們參加運動。這就違反了體育的目的，有損學生的健康。
  再進一步追究下去，所以造成上述四種現象的根本原因，則是主觀主義與客觀主義思想作祟，則是受傳統敎育、舊敎育思想的影響，缺乏全面發展的敎育思想，只注意到政治敎育與文化敎育，忽視健康敎育，在我們中小學規程中，明確地規定了政治敎育、文化敎育、健康敎育三項施敎目標，但有很多人只注意前兩項忽視了後一項，認爲體育課是“副課”，是“下三門”，不過是“跳跳蹦蹦”而已。而敎育部門對健康敎育的實施的督促檢查與具體指導也是很不够的。
   二注意全面發展，改進健康敎育
  前面已講到目前學生不健康的狀況是非常嚴重的，這應引起我們的特別注意。如果再議這種現象繼續下去，就要使靑年一代的身心遭受損害，這對國家民族是不利的。我們必須遵照毛主席的指示，採取切實有效的辦法，增進學生的健康。
   爲此，必須首先克服忽視健康敎育的思想與作法，樹立全面發展的敎育思想，反對主觀主義與客觀主義，改進健康敎育。
   須知，健康就是力量，增進靑年一代的健康，就是增進國防力量與生產力量。因此，我們應努力設法提高學生的健康水平。
  毛主席早已指出：“對於由民族壓迫和封建壓迫所造成的摧殘中國人民的精神和肉體的那種不知衞生的愚昧和疾病疫癘的嚴重情況，應當講求積極的改革與救治辦法，推廣國民衞生事業。”（“論聯合政府”）最近又針對當前學生不健康的嚴重情況，提出“健康第一”的指示。
  毛主席並且還指出：民族壓迫與封建壓迫殘酷地束縛着中國人民的個性發展，新民主主義制度的任務，正是解除這種束縛，保障廣大人民能自由發展其在共同生活中的個性。新民主主義敎育的任務，是爲民族敎育新後代，爲國家培養建設人才。毫無疑問，新民主主義敎育所培育出的新後代與建設人才，決不是畸形發展的人物，而應是獲得個性解放與個性全面發展的新人，因此它必須包括智育、德育、體育、美育四個構成部分。由此可見，健康敎育（實質上就是體育）是以個性全面發展爲目的的新民主主義敎育的不可缺少的一個有機組成部分。它是配合着智育、德育與美育，共同爲實現總的目的，來把學生培養成爲全面發展的新人。舊式學校，從封建社會的蒙館和書院演變到半封建半殖民地社會的“洋學堂”，一般說來，都是“重文輕武”，只注重書本知識，忽視身體鍛鍊，往往是把學生培養成肩不能挑、手不能提的畸形發展的文弱書生和書獃子。我們的學校，必須革除這種傳統敎育的積弊，而應努力使靑年一代得到個性解放與個性發展，使靑年一代獲得比較全面的個性發展，將來到社會主義社會還要再進一步使靑年獲得更完滿的個性全面發展，即完全消滅體力勞動與智力勞動之間的對立。
  因此，像當前這樣重視政治敎育與文化敎育，輕視健康敎育的偏差，必須予以糾正。今後對政治敎育、文化敎育與健康敎育幾方面，即對智育、德育、體育與美育四方面，都應給予應有的重視，使靑年一代在智力、道德、體格、藝術等方面都得到適當的發展。
  健康敎育（體育）的目的是在爲祖國培養强壯有力、忠誠勇敢的建設者與保衞者，使他們熱愛祖國，願爲祖國的安全與建設事業而獻身奮鬥。爲此，就要使靑年一代的身心得到健全的發展，身體强壯，精力旺盛，以作將來參加勞動與國防的準備。
   健康敎育，即體育的任務，包括下列幾項：
  1保證學生身體的正常發育，使身體各部器官的機能得到適當的發展和加强，藉以提高體力，增進健康。
  2使學生具備一定的體育、軍事與衞生的知識和習慣。
  3鍛鍊學生的意志和性格，使他們意志堅定，富有毅力，並具備刻苦、耐勞、勇敢、果斷、敏捷、精確、遵守紀律與團結友愛的品質。
  衞生敎育又是健康敎育的重要一環。講究衞生，是增進健康的基本方法。從小學起到中學都應進行衞生敎育，使學生充分認識衞生的重要，得到必要的衞生常識，自覺地注意衞生，把所學的知識應用到生活實踐中去，和不衞生的惡習作鬥爭，養成自覺的、良好的衞生習慣。爲了使學生從小起，就過慣有規律的生活，養成自覺的、良好的生活習慣，學校應建立嚴格合理的生活日程表，學習、運動、休息、吃飯、睡眠時間，都規定妥當，讓學生遵照執行。
  兒童與靑年正在發育期間，要求有足够的睡眠時間，初小學生每夜睡眠不得少於十小時，高小與初中學生要睡九小時，高中學生要睡八小時。
  兒童、靑年每日學習時間也應適度，不宜過多，過多就會損害身體健康。高小學生每日學習以六小時爲限度，初小還要減少，初中學生以八小時爲限度。高中生以九小時爲限度。
  食物消化過程，約須四小時左右，因此兩頓飯之間不宜相隔太久，相隔太久是不衞生的，每日以吃三餐飯較爲適宜。兒童靑年每日必須要有兩三小時在新鮮空氣中遊戲、運動、散步，星期日、假日，最好抽出半天時間。
  環境衞生對學生健康有直接影響。日光、空氣、水等外界生活條件，是兒童和靑年身體健康所必需的要素。這些條件如果不够，能降低兒童和靑年身體發育的速度和質量。因此，學校要注意環境衞生。新建校舍應合乎衞生要求，應注意採光、通氣、温度、濕度、容積等問題。如敎室採光，宜從學生左面射入，光綫要適當，太暗太明都不適宜。室內要空氣流通，因此應有通氣裝置，最好常常開窗換氣，窗上應按小窗，以便冷天換氣。室內温度應不低於攝氏十五度，宿舍可高一些，過冷過熱都不相宜。室內温度不宜過高。室內也不可太擠，面積以每人占一平方米爲標準。敎室桌椅須高低合度，應適學生坐着時，兩臂能平放桌上，膝彎成直角。桌椅過高過低都妨礙身體的正常發育。黑板宜純黑色而不光滑，不反光。宿舍同樣也應有適當的光綫、空氣、温度、濕度與面積。還有廚房、食堂、浴室、廁所等建築都應合乎衞生要求。
   學校應有校園，以供學生遊息，園內應多栽樹木花草，藉以調節空氣，增添學校景色，還應有運動場，以供學生運動。
  今後建築新校舍，要合乎上述衞生要求，依照一定標準辦事。至於現有學校環境，則應按照各校具體情況，量力改良，能改良多少就改良多少。在這裏，旣反對有可能改良而不改良的保守思想，同時也反對不根據條件，勉强從事，操之過急的急性病作法。
  疾病是健康的敵人，是兒童和靑年身體發育的最大障礙。對於疾病，應防患於未然，宜以預防爲主，治療爲輔。因此學校應注意採取各種預防和減少疾病的措施。
  淸潔是預防傳染病最好的辦法。學校各部分，室內、室外都應經常洒掃，保持淸潔，地板、門窗、牆壁、天棚，都應保持乾淨，不應堆積灰塵。室內要經常更換空氣，保持空氣淸潔新鮮。學生自己的衣服、被褥，也應經常換洗、曝晒，還要天天洗臉、漱口、刷牙，經常洗澡。洗臉手巾、臉盆、碗筷、茶杯等器具都不宜公用，而應各人用各人的。要定期進行身體檢查。有病的學生就要設法治療，有傳染疾病和傳染病嫌疑的學生，都應實行隔離。學校都要進行防疫，給學生種痘和注射霍亂、傷寒等預防疫苗。各校應在可能條件下，設置校醫，增加一些必要和可能的醫藥設備，爲學生進行疾病治療與衞生檢查。
  兒童和靑年正當發育時期，營養需要特別豐富，配合適當。學生的食物，應含有足够的蛋白質、炭水化合物、脂肪、水和鹽類，除此以外，還要有足够的各種維生素（維他命）。營養失調，往往成爲疾病的根源，因此如何改善學生的營養，是個很重要的問題。
  改善學生伙食，增加營養，包含兩個問題：一個是提高伙食標準，一個是改進伙食管理與調製方法。提高伙食標準，在目前情況下，即在國家財政還有困難，人民經濟發展還有限度的情況下，一時還難以普遍做到，這是要隨着人民經濟生活之日漸上升而逐步提高的。對享有人民助學金的學生的伙食，則希望能達到機關大灶的標準。
   關於伙食的管理與調製，這在目前是很需要而且可以想辦法來改進的。對於改進伙食的管理與調製的問題，提下列幾個原則，供大家參考：
  1對學生的食物，要有所選擇，選擇標準是“營養和經濟”。反對盲目地隨意採購食物，反對只圖便宜，不注意營養的單純經濟觀點。
  2制訂營養而經濟的食譜，少偏食，多混食，飯食和蔬菜宜時常變換。
  3食物營養的標準應含有（1）足够的熱量；（2）適當分量的含有氨基酸的蛋白質；（3）適當分量的無機鹽類；（4）各種維生素。
  4改進調製方法，少吃顆糧，改吃粉糧（即將糧食磨成粉製成糕饃等），烹調應注意淸潔和便於消化。
  在伙食管理上，要注意節約，反對浪費：對食物貯藏、食具保管、食堂和廚房等都要保持淸潔。對炊事員要進行政治與業務敎育，發揮他們的積極性與創造性，要敎育他們認眞負責、全心全意把飯做好，注意營養、經濟、衞生、淸潔的問題。
  在有條件的學校，可以考慮自己動手進行可能的生產，藉以提高伙食標準。所謂自己生產的意義是指學校僱一定的人員進行生產，如蔬菜生產，並可在不妨礙學習與健康的原則下，動員學生參加這種生產勞動。
  體育訓練是鍛鍊體魄增進健康的一個根本方法。把體育看成“副課”、“下三門”是錯誤的看法，必須加以糾正。各校必須把體育訓練放在一個適當的地位，給以足够的注意。
  體育活動（包括遊戲、體操與運動）應根據學生年齡、性別、身體發育等特徵，分段進行，即小學初年級以遊戲爲主，高年級略加體操，藉使學生身體各部得到平衡發育，增進身體健康。中學主要是通過體操、運動，鍛鍊學生體格，增進健康。
   體育敎學，採取體育正課、早操或課間操、課外運動三種方式進行。
   體育正課由體育敎員敎課，每週時間初小一小時，高小二小時，中學二小時。
  早操或課間操。每天早起舉行早操十至十五分鐘，各班可分別舉行，由優秀學生領操，級任敎員出席指導。冬季嚴寒時期，可改在上午十時到十一時之間，舉行課間操十至十五分鐘，藉以使學生精神振作，由優秀學生領操。
  課外運動，每週四次，每次一小時，全體學生都須參加。課外運動可依運動種類分爲各種運動小組，學生可按自己的興趣，選擇參加。各班可設體育幹事，負責推動課外運動的工作。課外運動時應有敎員在旁指導。
   各校應按照東北人民政府敎育部的規定，添置必要和可能辦到的體育設備。體育經常費，不得移做別項費用或體育修建費。
  今後，中、小學校的健康敎育，應由校長直接領導，敎務長協助管理。各校必須制訂健康敎育計劃，並把它列入整個學校敎育計劃之中，校長與敎務長應經常進行督促檢查，保證健康敎育計劃的執行。身體健康應列爲學校敎育成績之一。
  學校進行健康敎育，應與家庭合作，取得家長的支持與幫助；同時又可以通過學生推動家庭改進家庭衞生與注意公共衞生，把改進人民健康的工作，由學校推展到社會中去。
  在改進學生健康敎育的同時，也應在可能條件下，注意敎員健康的改善，而敎師們自己也應克服由民族壓迫與封建壓迫所造成的不注意衞生、體育的惡習，以身作則，注意淸潔衞生與體育運動，藉以增進健康。
  增進學生身體健康，除了上面所講的改進健康敎育之外，還要積極減輕學生負擔。要減輕學生負擔，必須從精簡課程、減少課外活動與改進敎學方法三方面着手。關於精簡課程，東北敎育部已有指示，這裏不再重複。要減輕課外活動與改進敎學方法，就要克服學校敎育工作中的主觀主義與客觀主義兩種思想障礙。
  三反對主觀主義和客觀主義從前面的分析中，可以看出當前學生健康不良的主要原因之一，是我們學校敎育工作中還存在不少的主觀主義，以致形成學生負擔過重的現象。因此要增進學生健康，必須首先克服主觀主義，改進學校敎育工作。
   當前學校敎育工作中的主觀主義有兩種：一種是表現爲形式主義，另一種是表現爲經驗主義。它們都帶着主觀性與片面性，與實際脫節。
  前面所講的硬趕進度、補充敎材多而深、留題太多、學習時間過多等現象，表面看來，做了很多工作，但實質上是脫離實際，學生並沒有眞正消化、了解所學的知識，因而也就沒有完成敎學任務，違到敎學目的。這就是形式主義的表現。
  要克服這種形式主義，敎學應切合學生程度，使學生眞正能消化、理解與掌握所學的知識。爲此：1應以學生的實際程度爲敎學的出發點，按照敎學計劃與敎學進度，循序漸進，反對硬趕進度；2補充敎材，應服務於敎學的目的與任務，因而應選擇最能說明主題本質的生動事實，實際材料，反對“離題萬里”盲目地旁徵博引、堆砌材料；3留習題與作業，應按照學生的程度、精力與自習時間來決定，留的不可太多，不可積壓在一起，不可故出難題。每日學習時間應依據上述規定，不得超過。
  當前學校敎育工作中的經驗主義，表現在機械地搬用過去農村根據地遊擊戰爭時期的學校的某些不合時宜的老一套作法，因而對於學校敎育還存在一些糊塗思想，如學校的任務問題、對學生的要求問題、對課外活動的認識問題、對學校生產勞動的認識問題、對體育衞生的認識問題等。
  學校是敎育機關，而不是宣傳隊之類的工作機關，它的任務是爲國家培育新公民和建設人才，這點是應該肯定的。那末，無疑的，就不應把學校當做宣傳隊之類的工作機關來使用。因此，叫一個學校一年演幾十次以至一百幾十次戲，那就不對了。當然這也不是說學校就一點也不可組織學生做一些課外社會政治活動。學生做這些活動是有一定的敎育意義的，而且有時也是必需的。但是一定要有限度，即以不妨礙正課學習與身體健康爲限度。
  學生對祖國的任務是學習，是爲將來參加勞動與國防準備必要的條件，這也是應該肯定的。那麽無疑的就不應該給學生過多的校外的工作任務，不應該把學生當行政幹部使用，不應該對學生有過高的要求。這是不是說，一點工作也不可給學生做呢？不是的。有些工作，例如靑年團、學生會的工作還是應該而且必須讓學生做的。就是某些行政工作也可以讓學生做，做這些工作也有敎育意義，而且有時也是必需的。當前問題的癥結不是做不做的問題，而是工作過多，有礙學習與健康。
  靑年團與學生會的任務是保證學校敎育計劃的執行和實現，而不是另搞一套，這也是早經肯定的。那麽像時事學習進行思想敎育，改進敎學方法等，主要就應由學校負責計劃，靑年團、學生會保證執行。
  進行課外社會政治活動，本是我們學校的一種優良傳統，一種敎育手段。過去，我們的學校帶短期政治訓練性質，着重政治思想敎育，曾以課外社會政治活動作爲一種重要的敎育方法，而且這種方法對於思想改造起了很大的積極作用，就是今後仍然會對思想敎育起積極作用的。但是必須認淸今天的學校已轉爲新型正規化學校，在正常狀態下，學生學習是以正課學習（課堂學習）爲主，課外學習爲輔。各種課外活動必須與正課學習相結合，或作適當配合，以補正課之不足。因此，今後課外活動的進行，應服從總的敎育目的與敎學計劃，應以不妨礙正課學習爲限度。大家都知道，生產勞動與體育運動是有區別的。生產勞動的目的是生產經濟價値，雖說在某種程度上有運動的作用，但它以服從於勞動操作的規則爲目的，而不是以體育需要爲依歸。至於體育的目的，是鍛鍊身體，它是依據這個目標，按照學生年齡、性別以及身體發育的規律，來進行操練活動的。由此可以肯定地說，以生產勞動代替體育運動的做法或想法是不對的。那麽，也許有人要問：你們不是提倡學生勞動嗎？是的，我們確是提倡學生勞動，但是必須指出，過去在根據地學校裏進行生產勞動主要是生產自給，克服困難。今天我們仍然提倡勞動，但是這種勞動是當作敎育活動來進行，如種實驗園地是科學的實驗活動，是敎學活動的一個組成部分，又如學生自己洒掃，就有培養勞動習慣與勞動觀點的作用，再如進行某些蔬菜的生產勞動，是爲了改善生活，同時也有勞動敎育的意義，但同樣也要以不妨礙學習與健康爲限度。
  根據這一原則，今後的課外活動，必須有限度。爲此，對課外活動，特作如下規定：1減輕職務。學生積極分子，只准一人擔任一項職務。2減少會議。學生社、團會議時間，規定初中學生每人每週總計不超過四小時。3減少社會活動。平均每週一小時。4減少勞動。每週不得超過二小時。5學校如需分配給學生做一些工作，必須以不妨礙學生健康與功課爲原則。以後課外活動，必須按照規定執行，不得違抗。
  有一種誤解，認爲我們的學校，可以不講究體育衞生，不錯，過去老根據地的學校的體育、衞生設備確是很差，但必須指出，這並不是我們有意這樣做，而是受客觀條件的限制。事實上，就是在當時，很多學校仍然是很注意體育衞生的。
  又如有些人以爲服裝不整齊、頭髮不梳等是“工農化”、“大衆化”，不愛乾淨、不講衞生是“無產階級化”，因而有些天眞的靑年學生故意弄得很髒，認爲這樣才算“無產階級化”，並把愛淸潔、衞生說成是“小姐作風”，這種認識是幼稚的，錯誤的。
  什麽叫做大衆化、工農化？毛主席早吿訴過我們：大衆化、工農化就是知識分子應使自己的思想情緒和工農大衆的思想情緒打成一片，在生活上也應有能和工農大衆打成一片的精神。
  什麽是無產階級化？這就是知識分子應以無產階級的立場、觀點來代替非無產階級的立場、觀點，就是要以無產階級的革命利益爲利益，也就是要以無產階級思想意識與作風爲自己的思想意識與作風。例如無產階級對革命最堅決，最徹底，最有覺悟性，最有組織性和紀律性，最能刻苦耐勞，最實事求是，知識分子就應該學習無產階級的這樣的崇高品質。
  要知道“不衞生”是舊社會的殘酷剝削制度所給工農大衆的一種禍害。工農翻身後，特別是經濟狀況改善後，就會逐漸注意淸潔衞生的。土地改革後的農民就比從前穿的乾淨多了。更不用說，今天蘇聯的工農是如何講衞生、愛淸潔了。對這種“工農不講衞生”的幼稚的糊塗思想，也必須予以嚴正的批判和糾正，以便於我們改進健康敎育。
  要改進健康敎育，還要克服客觀主義思想的障礙。一提到改進健康敎育，就有些人過分强調客觀條件困難，認爲沒有經費，不增加許許多多設備，就不足以改進健康敎育。這可以說是只看到問題的一點，而忽視了其他許多點；只看到客觀條件困難，而忘了主觀的能動作用，認識的能動作用。要知道今天改進健康敎育，必須要採取前面所講的種種措施來進行，增加經費、添置設備只不過是其中的一個條件而已。當前更重要的還是提起大家對這個問題的重視，積極想辦法來減輕學生負擔和加强敎育的問題，這當中有許多措施並不是什麽經費、設備的問題。由此可見，過分强調客觀困難，單純從經費着想是不對的。關於物質設備，當然是需要增多一些的，而且今天在我們的敎育經費中，體育經費是佔有一定數量的。若要性急，想一下子把一切設備都搞得十全十美，那當然是辦不到的。如果不這樣想，而採取逐步建設的方針，那經過若干年也會逐漸把設備搞好。要知道性急是不能解決問題的。
  還有一種錯誤思想就是“等待思想”。有些人過分强調客觀條件困難，就是說當前條件困難，對改進健康敎育，採取自流主義的態度，“等待將來有了條件再辦”。這種思想是客觀主義思想的另一種表現。
  總之，前面所說的幾種錯誤思想，都是當前改進健康敎育的思想上的絆脚石，我們必須努力掃除這些絆脚石，才能使我們改進健康敎育工作大踏步地前進。
  另一方面，還要注意防止矯枉過正，走到另一極端，就是把“健康第一”，曲解成“健康唯一”，因而忽視政治與文化學習，或者是把減輕學生課外活動曲解成爲取消課外活動，把減少學生勞動曲解成取消勞動或反對勞動。這種偏向是可能產生的，而且事實上已有一些萌芽，我們也應該防止和糾正。
  總之，我們應該看到，改進健康敎育是要經過一番思想鬥爭的。在這裏我們旣反對假借這個那個理由來拖延改進健康敎育工作的偏向，同時也要防止矯枉過正的毛病。只有這樣才能達到注意個性全面發展，增進學生健康的目的。
   （董純才，一九五一年八月，人民敎育第三卷第四期）