佛山市图书馆

学习英语，课程上有精读与泛读之分，单纯的精读或单纯的泛读，都比不上精读泛读相结合的效果好。“合格加特色”是教育界部分人士最新提出的口号，觉得甚为合理。
  有位学生，数学、物理和化学三科成绩很好，高考时这三科平均有九十分，但是其他几科十分糟糕，结果还是落了榜。又有位大学生，在学时门门功课都过得去，可一问他对哪一门课钻得深一点，他说门门都差不多，没有特别突出的。这两种情况在学生中不同程度地存在着。离开教育领域，扩大到工作、生活领域，“合格加特色”的提法也有一定的参考价值。
  古语说：“闻道有先后，术业有专攻”。所谓专攻，就是上面所提到的“特色”。但不论如何独具特色，也还要以“合格”即良好的根基作为基础。反过来，如果打下扎实的基本功，却没有在此基础上创出自己的特色，也难以有大的成就。在这里，“合格”是共通的要求，是创特色的前提条件，“特色”却可以异彩纷呈、各成一派，众多的“特色”汇成缤纷的局面，推进社会向前发展。
  一些先进国家的人才结构是高中低级人员各占三分一，各个层次的人员都有各自“及格”的标准，但共通的一点，就是各个层次的人都有各自的“特色”。这种观点甚至可以在体育党技场上得到印证：一支蓝球队，“合格”表示有熟练的个人技术，“特色”就是队员的技术风格各有所长，彼此配合构成一个整体。如果都只会远投，谁去拼抢篮板球？工作上也可以找到类似的例子：一个部门的工作人员除了大家都应具有的良好的素质外，如果各人都分别成为某项工作的行家里手，那么“指挥者”手下就大有“兵”可调，大有“将”可遣了。
  由于社会分工越来越细，知识及技能的专业化程度也在提高，而同时，人在一定时间内的精力总是有限的。有志于发挥个人智慧、创造价值服务社会的人，可以在“合格”的基础上搜寻尚未被人占有的“特色”，按照这种“倒T”型结构去塑造自己的社会角色。
  “合格加特色”不仅是教育学上的一个新观点，在社会学范畴内也会越未越显出它的重要价值。