佛山市

在我国改革、开放和搞活的形势下，中学生的思想活跃，对新事物敏感，心理活动十分丰富，并具有可塑性強、模仿性强、持久性差等特点。张玉田同志在《河南教育》谈了自己的看法，认为思想教育必须从学生的特点出发，采取以下两种科学的教育方法：
  一、对比教育的方法。“有比较才有鉴别。”通过对比可使学生有效地提高思辩能力和认识水平。如开展“我与英雄对比”的讨论，激发学生的爱国主义热情和奋发学习的信心；通过解放前后的对比，加深学生对“没有共产党就没有新中国”的认识；通过对十一届三中全会以来的路线和改革、开放、搞活的方针的认识，通过中国与外国的对比提高学生对社会主义优越性的认识；通过与本校本班的优秀学生的对比，寻找差距，明确前进的方向。
  二、循序渐进的方法。各年级思想教育的内容和要求，是按照一定的次序和水平，由低到高排列的，需要经过循序渐进、螺旋上升式的培养才能达到。首先是在课堂教学和各项集体活动中，向学生介绍有关理想、道德纪律的系统知识，逐步提高他们的思想理论素养，培养他们自我评价的能力。其次是针对学生思想情绪易反复、持久性差的特点，密切注视学生的思想倾向，增强思想教育的主动性。教师只有与学生建立起心灵接触的桥梁，才能摸透学生的思想脉搏，抓住学生的思想苗头，学会一把钥匙开一把锁的本领，把问题解决在萌芽状态。