佛山市图书馆

教师的一个重要任务就是不断地激发学生对事物的好奇心。学生有了好奇心才能自觉、主动地思考问题，而越是思考问题就越会产生强烈的求知欲就会把学习当成乐趣。
  有位数学教师在讲课时先讲了一个古代传说。印度国王要重赏发明64格国际象棋的大臣西萨。西萨说：“我什么也不要，只要麦子。第一格只要一粒，以后每格都是前一格的二倍，这64格都摆完就行了。”国王说：“你的要求太低了。”讲到这里老师问同学们，你们说这要求低不低？同学们议论纷纷，老师在黑板上写出“18——446774073709551615”这个大数字，对同学们说，这就是西萨要的麦粒总和，相当于5270亿吨，等于全世界2000年内生产的全部总和。同学们听后都很惊讶，老师接着说，这叫“等比级数求和’＇，今天我们就讲这个问题。同学们的好奇心被激发起来，学习积极性高了。
  爱因斯坦说：“要适应求知的要求，培养他们的思考能力，使他们带着浓厚的兴趣，兴致勃勃地去探索自然界的奥秘。”他还说：“教育应当使所提供的东西让孩子做为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”教师水平的高低，很大一部分就是表现在是让学生学得快乐，还是学得艰苦。教师应该挖掘本学科的魅力，用教学艺术去吸引学生。从心理学上讲，每个学生都有对学习的好奇心，就看教师能不能把它激发出来。
  好奇心是学习兴趣的“摇篮”。教师通过自己的教学，激发学生的好奇心，从而引导学生产生强烈的求知欲，是促使学生自觉地热爱各科学习的好方法。