佛山市图书馆

中学教师应该怎样注意中小学之间的衔接，铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习的轨道呢？我觉得，首先要从知识内容的衔接上下功夫。初一教师要把通读小学的有关教材作为备课的第一道程序，结合初中入学考试，掌握学生的知识基础。然后针对学生知识上的薄弱环节，利用一些时间补习功课，为上新课搭好“阶梯”。比如数学，一般可先用四周时间集中复习整数、分数四则混合运算等小学算术（初一数学内容安排较松，在时间上也是允许的），使学生做到概念清晰，叙述清楚，计算熟练。这样，就能为学习有理数扫除障碍。对于少数基础稍差的学生，则要开设“小灶”单独补课，做到因材施教。
  其次，要在教学方法的适应上下功夫小学生的思维特点是以直观形象思维为主，他们是在看到、听到、感到的同时进行思维的。所以，小学教师一般采用直观形象的教学法，讲课比较详尽、细致。学生进到中学，需要逐步发展抽象思维能力。如从小学数学发展到中学数学，有两个较大的飞跃：一是建立有理数概念，二是用字母表示数。因此，初一数学是以符号、字母为主要研究对象，比起小学以数字运算为主要研究对象，要复杂得多、抽象得多，这就要求教师讲课时仍然要尽量地多用一些实物教具，让学生看得清楚，听得明白。在实物直观的基础上逐步向模型、绘图的直观过渡，然后再向用符号描绘的直观过渡。
  第三、要从培养学生良好的学习方法上多下功夫。小学升入中学，学习内容明显增加，教师要从一开始就注意指导学生预习、听课、记笔记、复习，特别要指导学生看书。就等于交给学生一把探求科学宝库的金钥匙。