佛山市图书馆

班主任教育学生要从多侧面、多角度、多层次间接进行思想教育，从过程看，为了“击西”而先“声东”。因为中小学生的生理、心理特征和知识水平、识别判断力等都决定了他们不易接受那种命令式的说教和以空对空的斥责，更不应动不动就将学生拉到校长室，或到家长处告状，这只能引起学生反感，甚至对抗。只有他们在实例中见到了、听到了、感受到了自身缺点和错误的存在，才能自找控制和克服。
  因此，一个班的管理权最好交给学生，让学生自我选举班千部、组长、科代表。班委建立后，要相信学生，让学生自己讨论订立班级制度和工作计划，一些重大事情也交由班委和同学处理。比如，出墙报、参加节日文艺汇演，由学生自我组织进行。又比如，有个别学生犯了错误，也交由同学们讨论，再作出处理意见。
  当然，把管理权交给学生，让学生教育学生，并不是班主任来个大撒手，不闻不问。相反，更需要做具体细致的工作。要将‘管”变为“导”，将“绑”化为“疏”，做的是场外指导，当的是教练员。（蔡从益）