佛山市图书馆

教师在上课之前花上一、两分钟的时间掩卷（教案）静思，即对快要向学生讲授的内容来一次“过电影”，那无疑是会收到上佳的教学效果的。因为这样，原来备课时的景象此时又可以在我们的头脑里重现出来，教材中的重点、难点以及关键性的东西均又清晰地呈现在我们的面前。这当我们站上讲坛的时候，因“心里有数”就踏实多了，讲起课来也就能够条分缕析、连贯系统、节奏鲜明了。
  “过电影”可以说是“脑海中的试教”，它可以验证我们对教材的熟练程度。因为在我们“过电影”的过程中，如果对某一环节钻得不深不透还不大熟悉，到此就会戛然中止；但如果在“过电影”的整个过程中是顺当的，则反映了我们对教材是比较熟悉的了。
  “过电影”还可以达到即席修改教案的目的，往往有这样的情况，当我们备课时由于分心或思想杂乱，备的课会有点走样。但后来能于教前对教案作一次“过电影”，那么由于此时头脑比较清醒就能及时发现原来备得不够完善的地方而立时在脑海中作必要的即席修改，以期达到尽善尽美的地步。
  诚然，教师“过电影”的时间，回旋余地比较大。即无须限定在上课前的几分钟。只要什么时候空闲一点就什么时候“过电影”好了。比如你是第二节上课的，第一节轮空，那末就用第一节的整堂时间试行“过电影”也未尝不可。经常这样做，是会加速提高我们的讲课水平的。
  如果说，“教后写小结”是重要的；那末，“教前过电影”也同样重要。它们一前一后，相辅相成，相得益彰，也是整个教学过程中的两个不可缺少的环节，有着举足轻重的作用，因此我们不能等闲视之。
  ·高如山·