佛山市图书馆

早就听说，在怎样使中学的教学活动和社会实践相结合的探索中，高明县因地制宜，在山区中学试办小果园，闯出一条新路了。有机会到那几个小果园走了一遭，但见各种果树长势喜人，间种的木薯生机勃勃；学生们通过劳动，学到了一些实用技术和劳动技巧。教学与实践互相结合，又互相促进，我们便顿生感慨：这确实是一条好路子。
  高明县有中学十八间，多数地处山区农村，学校附近，又往往有荒野山地，发展学校小果园实在得天独厚。而过去学校没有自己的实践基地，要在劳动课中开展实际的劳动技能教育活动实在难。为此，县教育部门、共青团组织、有关党政部门等部门相互配合，共同规划出在山区中学试办小果园的实践基地的方案。
  新圩镇委向农村征地30亩提供给新圩中学，合水镇委把原集体的山地65亩让给合水中学。团县委则给五间中学果园拨去专款一万零四百元，并协组规划，挂钩联系，制定活动和管理方案。去冬今春，五间中学小果园共栽下山桔、橙、菠萝等果树近十万株。
  有了自己的实践基地之后，学生们的劳动兴趣大增，五间中学共计有2600多名青年参加了果园管理。他们利用每周的劳动课时间自己整地、打坎、种植，并在校内农业技术员和本校有农业技术的教工的指导下，学生们自己动手施肥、除虫，各个班级或团支部还在自己划范围管理的基础上，广泛开展各种竞赛活动。
  实践有力地证明了，山区中学因地制宜，开辟小果园大有作用。一、首先培养了学生的劳动观念和集体观念。二、学校办起小果园，创造了社会效益。三、通过劳动使学生学到并掌握了劳动技能、技巧，为将来服务于社会打下了坚实的基础。四、学校有了小果园，增加了经济收入，解决了经费不足的问题，改善了办学条件，改善了老师的福利待遇，从而稳定了教师队伍，促进了学校各项工作的开展。
  唐社建 黄远颖