佛山市图书馆

要当好一名教师的确不容易，因为教师要面对两大“压力”。一是考试，升学要考试，招工也要考试；二是现代科学技术迅猛发展，人类已步入了“知识爆炸”的年代，教育面临着新的技术革命的挑战，社会对学校培育出来的“人才”有了更新的要求。
  面对这两大“压力”，不少教师只看到前一种压力。为了提高升学率，大搞满堂灌，搞题海战术，自以为功德完满，问心无愧，岂知最后的结果却是事倍功半，学生的考试成绩并不理想。
  怎样才能培养出基础扎实、智力好、能力强的一代新人呢？其关键就在于改革。尤其是老一套的注入式教学方法要改革。这就要求教师立足平时，想方设法，对学生进行诱导、启迪。在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要使学生成为学习的主人。学习是学生的事，德、智、体的发展是学生自身的发展，这是老师无法包办代替的，特别是学生的智力和毅力，更不能用分数的压力和教师“硬灌”来形成，对学生只能循循善诱，启发、诱导学生通过动脑、动手获得知识而养成。也就是说，在教学过程中。只有把教师的主导作用同学生的主体作用有机地结合起来，才能使学生学到知识，同时也学会研究、探索知识的方法。
  多年来，我在化学教学中曾做过不少改革试验，特别是最近三年来，采用了实验、引导、探索相结合的方法进行教学。在教学过程中，首先提出探索性问题，引导学生实验，然后作出结论。最后再根据教材内容的要求，联系旧知识，提出适当的新问题，让学生定向思考、讨论研究，把知识逐步引向深入。并根据每节课具体的教学内容布置练习题，使大部分习题在课堂上解决，而课后只留少量作业或课外练习题。这种把启发质疑，实验探究，巩固开拓结合起来的一条龙的教学方法，使学生一改过去的被动状态，获得了主动权。现在学生对学化学的兴趣变得浓厚了，学习成绩也开始稳步上升。在多次的测试中，各班均有十多人的成绩在90分以上。现在，我深深体会到，教育任重而道远，切实改革才是唯一出路。
  （张发华）