佛山市图书馆

一个学期薄薄的几本教科书，就可作为教师唯一的教学法宝，就可作为学生唯一的知识宝库。把一本教科书摊开来，遮住了学生的两只眼睛，学生所看见的世界，不过是书本世界而已。
  话虽这么说，教科书还是必须学好的。但是学好教科书仅靠课堂上的四十五分钟行吗？我看未必。打个比方，假如说必读的教科书是学生的“主食”，那么，补充些生动活泼的课外知识就是“点心”。老是大米饭，吃久了难免有些单调，厌烦；换换口味，来顿包改子，炒面条，也许更能刺激食欲。其实，这就是人们所说的“第一课堂”与“第二课堂”的关系。
  上好“第一课堂”是搞好“第二课堂”的基础，活跃的“第二课堂”又促进了“第一课堂”的学习。如南京的学生作家陈粤秀，在中学时的语文成绩是班里拔尖的；课余时间又博览群书，勤奋写作；结果在报刊上发表了几十篇文章，还出了两本书；后来以优异的成绩考上北京大学中文系。这就是“主食”、“点心”两不误的好处。又如市二中的罗杰华、伍永雄同学，在高中时对政治课有浓厚兴趣，课余时间又经常到附近的陶瓷厂进行社会调查，了解了不少工厂的情况，结合课本上学到的知识，写成了一篇论述引进与改革的文章，结果荣获1985年全国政治小论文二等奖。这就是“第一课堂”与“第二课堂”相互结合，相互促进的范例。
  让我们走出狭窄的“第一课堂”，投入到广阔的“第二课堂”里去吧！那里有色彩缤纷的大自然，亟待我们去发现；那里有广博纷繁的大社会，亟待我们去探索。
  黄树芝