佛山市图书馆

改革考试的内容和形式，是改革教学的一个重要组成部分。本人在这方面曾作过点尝试。多年的政治科教学，使我产生了一个念头：能否让理论转化为形象，让形象包含着哲理，让哲理去叩击孩子们的心灵，从而使他们获得较为深刻的启迪。
  居于这种想法，在一次《青少年修养》考试中，我设计了这样一道问答：
  〔三个女人到井里汲完水后，提着水桶回家。她们后边跟着个散步的老头。忽然迎面跑来三个男孩。他们各自是三个女人的儿子。儿子们见到了妈妈，乐开了。一个翻着连斤斗，就象车轮滚；一个唱着赞美的歌，就象夜莺啼；而第三个兴冲冲地跑到妈妈跟前，接过沉重的水桶提看就走。女人们异常兴奋，冲着老头直嚷：“老头，这就是我们的儿子啊！你看他们怎样？”老头的眼睛眯成一条线说：“他们到底在哪里？我只看到一个儿子呀！”〕问：老头看到了哪个儿子？他为什么看不到另两个儿子？
  回答这个问题的时候，我仔细地观察了同学们的表情。大家都反复地阅读，认真地思索，有的嘴角上露出了微笑，有的脸蛋泛起了红潮。
  结果也令人满意，多数人抓住了要点：青少年要热爱劳动，尊敬体贴父母，否则就不配当儿子！
  当然，学生的答案也有令人不满意的地方。少数学生缺乏理解能力的训练，只从表象猜答案，诸如，有人断言老头眼睛有毛病，并且驼背了，所以只能看到地上打滚的儿子；有人设想老头是音乐家，只把目光凝视在唱赞歌的儿子身上，所以看不到另两个儿子；极个别迷信观念重的学生，甚至认为三个儿子中，只有一个是人，另两个则是鬼，鬼儿子隐形了，老头就无法看到他们。
  这又使我进一步认识到：要使学生比较深刻地领会问题的本质，从中受到教育得到启发，作为第一步工作，也是经常性的工作，老师必须时时在培养学生能力这点上多下功夫。
  （刘维）