佛山市图书馆

林兰芳
  一般语文成绩好的学生，并非都是智力超群或完全靠学校的课堂教学，而是由许多非智力因素如良好的自学习惯，行之有效的学习方法、家庭提供学习语文的优越条件等方面决定的。课堂教学是基础、前提，课外的社会实践和家庭活动则是对课堂学得的基础知识，基本技能的巩固、运用和提高。
  下面略谈家庭语文教育的几点做法。
  读报或说报——饭前饭后让孩子从当天报纸上选一、二篇新闻、消息或通讯报道读给家长听；或将报上的主要内容用自己的话讲给亲人听。坚持下去，有利于孩子串读能力，概括能力和表达能力的提高。
  叙事或描摹——亲人相聚在一起时，让孩子讲述一天自己最兴感趣的见闻，这种训练实际是为中小学作文课写记叙文打下了基础。
  发表意见——引导孩子畅所欲言，谈他对自己熟悉的老师、同学、邻居的看法和所持的理由。这样做既使孩子自幼受到家庭民主气氛的熏陶；又培养、发展了孩子独立思考、爱分析和善于分析问题的能力。
  做家务——让孩子们在家里适当的做些家务，并要求做后把步骤、过程、方法和结果表述出来。如煮一道菜的烹调技法，塑料用品的使用与保管等等，通过细致的观察，仿照课文的范例，把所得的材料进行整理、加工，然后写成文字，这就为日后写说明文作好了准备。
  看电视——可以缩短与世界的距离，开阔视野；增长见识。新闻广播、世界纵横等节目让孩子获得最新信息。天南地北、动物世界、智力测验、科技讲座乃至家庭百事通，让孩子开眼界，吸收新鲜有趣的知识：音乐、歌舞、相声、戏剧可以使孩子得到艺术的享受，受到美的感染又学到幽默风趣、生动活泼的语言艺术。
  会客——让孩子接待来访，与客人交谈，这既使孩子在实际中学会待人接物的礼貌，又有利于培养孩子热情外向、开朗活泼的个性，还训练了伶俐的口齿与交际能力。
  教育家叶圣陶说：耳听则聪，眼看则明，口说则灵，手写则巧。只要我们耐心地对孩子持之以恒的教育，多方疏导，为孩子创设培养、形成语文能力的良好环境，孩子们就会对语文学习倍添兴趣。产生要学好语文，能学好语文的强烈愿望和追求。语文成绩就会与日俱增。希望家长不要忽视家庭语文教育。